農村小學數學高效課堂教學模式的構建

張元明

【摘要】在小學體系中，數學是一門基礎性學科，能夠有效推動培養學生的綜合素質。數學本身有一定的抽象性，對于正處于直觀形象思維階段的小學生而言，具有一定的難度。作為開展數學教學的陣地，在數學課堂教學中要積極建立科學化、高效化的教學模式，保證教學效果。本文主要介紹農村小學構建數學高效課堂教學的一些措施，以提高農村小學生的數學能力，真正貫徹新課程改革理念。

【關鍵詞】農村小學；數學教學；高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0166-01

引言

在師生活動中，課堂教學是基本組織形式和中心環節，也是培養學生知識、能力的主要途徑。促進學生終身發展是高效課堂的指導教學理念，對具體化教學目標進行規范。農村小學的數學老師要積極采取高效教學模式，提高數學課堂教學的有效性，培養農村小學生的數學素質。

一、積極轉變教學觀念，創新教學方法

在新課改背景下，大力提倡素質教育。農村小學的數學老師也要積極轉變教學理念，采取新的教學模式，緊跟時代發展，從而構建高效的數學教學課堂。實際教學中，數學老師一方面要意識到高效課堂的構建意義，主要是為了提高課堂教學效果，培養學生綜合素質；另一方面要積極創新課堂教學的模式。小學數學課堂教學應該將學生放在主體地位，將學生學習的積極性和主動性充分發揮出來，讓學生能主動學習，從而提高數學課堂教學的效果[1]。同時，在農村小學數學課堂教學中，老師要重視構建平等、民主、和諧的課堂環境，讓學生能夠在自由的環境中學習，從而提高課堂教學有效性。

二、優化設計課堂教學

在小學數學課堂教學中，老師要依據學生認識特點、教學內容和教學目標來規劃和設計課堂教學。在將教學模式確定以后，選擇課堂活動和適宜教學方法并有機整合。在正式上課之前，老師要精心準備課堂教學各環節，采取多樣化教學方法引導學生積極參與到課堂學習中。另外，要對課堂教學的時間進行優化設計。心理學對注意力的研究發現：7歲到10歲的兒童，其連續注意的時間大概是20分鐘；10歲到12歲的兒童，其連續注意的時間大概是25分鐘[2]。因此，在一般40分鐘的課堂中，要合理分配教學時間，在學生注意力比較集中的時間段講解重要知識點，并通過多樣化的教學方法，盡可能吸引學生的注意力，從而有效完成教學目標，提高教學效果。

三、構建情境教學，提高學生興趣

小學數學的很多知識本身和生活的聯系比較密切，在新課程下老師可以采取創建生活情境的方式，有效聯系數學知識和生活實際，從而激發小學生學習數學的興趣，實現數學教學高效化。比如在學習“整理數據”這一節的內容時，農村的小學生很多都會和父母一起去買菜，因此可以將整理數據和蔬菜聯系到一起。在課堂教學中，老師通過制作代表各種蔬菜的卡片，比如土豆、黃瓜、茄子、冬瓜、西紅柿等等，讓學生們說一說自己最喜歡吃哪種蔬菜，從而充分調動學生學習的積極性。之后，老師引導學生分類各種蔬菜，并整理出各種蔬菜的數據，從而在潛移默化中掌握整理數據的方法。創建情境的教學法和生活的聯系比較緊密，學生可以借助自己的已有經驗，迅速融入到教學中，并將課堂上學到的數學知識運用到實際生活中，從而鞏固所掌握的知識，具有較好的教學效果。

四、開展體驗教學，提高學生參與教學的積極性

農村小學在開展數學課堂教學中，可以開展體驗式教學，讓學生積極參與到課堂教學中，真切體驗教學，從而更加深刻、有效地理解數學知識。數學老師在日常教學中要重視關注學生的學習興趣和學習需求，在教學中重視學生的體驗。比如在學習認識四邊形的有關知識時，數學老師可以提前讓學生準備三張紙，引導學生將三張紙用小刀都裁成長方形。之后將其中一個長方形裁成四條邊長度相同，就變成了正方形；一個長方形的右邊角裁掉，放到左邊位置就成為了平行四邊形。老師可以做演示，讓學生在下面模仿，從而真正體驗長方形、正方形和平行四邊形的變化和不同，讓學生真正參與到教學中。

另外，在學生認識到長方形、正方形和平行四邊形的不同之后，可以再次利用裁好的紙講解周長。老師在講解周長的概念后，讓學生按照自己的理解來計算長方形和正方形的周長，并通過實際測量，驗證自己的計算結果。通過這些體驗式教學，學生能夠逐漸理解四邊形的規律，并掌握計算長方形和正方形周長的方法，能夠有效提升教學效果。

在學習時間時，老師也可以采用體驗式教學。老師在講解有關時間的知識時，可以讓學生自己帶著表，或者是老師以教室中懸掛的表為例，講解時分秒的知識，讓學生學會通過看表來確定時間。在學生基本了解時間之后，同桌之間可以在手腕上有筆畫手表，加深學生對時間和表的理解，從而在實際生活中能學會認識時間。

五、通過肯定性評價提高學生的學習興趣

小學生具有較強的榮譽感和歸屬感，對學習的興趣非常容易受學習后的成果所影響，如果學生在取得好成績后得到贊賞和鼓勵，會對其正面影響，促使學生繼續努力；假如學生在獲得好成績后沒有得到及時的肯定，會對其學習興趣造成影響。為此，老師在課堂教學中要重視及時肯定和表揚學生。比如在提問學生時，老師要注視學生，并以肯定鼓勵的眼神示意其大膽發言，不管學生回答的對還是錯，都要肯定學生發言的勇氣，從而構建勇于發言的良好課堂環境。

六、結語

小學階段是學生學習的基礎時期，尤其是數學教學對今后的學習有較大的影響。農村小學在教學改革中要通過轉變教學理念，創新教學方式，加強數學教學和生活的聯系等方式，提高課堂教學有效性，促進農村小學數學教學的效果，為學生之后的數學學習打下良好基礎。

參考文獻

[1]王春玲，宋國軍.小學數學高效課堂教學模式的構建[J].中國校外教育旬刊，2014（4）：138-138.

[2]白俊芳.淺談農村小學數學高效課堂教學的有效策略[J].新課程：小學，2015（6）：112-112.