在學習化學過程中的一些問題及個人思考

劉青昊

【摘要】化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學。世界由物質(zhì)組成，化學則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，化學是一門學科，同時它更是一門科學，我們在學習的時候就應當注科學性、規(guī)范性、準確性，而這幾點，最明顯的就體現(xiàn)在我們用化學用語去表達、表述事物以及事物的變化等等這些過程中，針對遇到的問題解決的辦法我們學習和研究化學時要有分類的思想，以某種標準將物質(zhì)歸類，研究這類物質(zhì)的共性，這樣碰到新物質(zhì)時，只要能判斷屬于哪一類物質(zhì)，我們就能在某種程度上推理出它的一些性質(zhì)，拓寬知識面，理科中的文科，掌握合理方法記憶“記，化學知識點散，練習必不可少“練”。

【關鍵詞】化學；問題；練

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0295-02

一、概括

化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學。世界由物質(zhì)組成，化學則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。化學是重要的基礎科學之一，是一門以實驗為基礎的學科，在與物理學、生物學、地理學、天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學科和技術的發(fā)展。例如，核酸化學的研究成果使今天的生物學從細胞水平提高到分子水平，建立了分子生物學。

化學課程中的科學探究，是同學們積極主動獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。在九年級實施“開展化學探究性學習的研究”。主要從開展課堂專題探究、對身邊物質(zhì)進行探究、對部分實驗進行改進、對部分實驗進行再開發(fā)等方面進行實踐與探索。通過讓學生親身經(jīng)歷和體驗探究過程，增進學生對科學的情感，幫助學生理解科學的本質(zhì)、學習探究的方法、提高學生的科學素養(yǎng)。

二、在學習中遇到的問題

化學是一門學科，同時它更是一門科學，我們在學習的時候就應當注科學性、規(guī)范性、準確性，而這幾點，最明顯的就體現(xiàn)在我們用化學用語去表達、表述事物以及事物的變化等等這些過程中。例如在描述往澄清石灰水中吹氣的實驗現(xiàn)象時，“澄清石灰水變混濁，生成碳酸鈣沉淀”這種表述是不規(guī)范的，我們能看到的現(xiàn)象是出現(xiàn)渾濁，或者說出現(xiàn)白色沉淀，但是我們不能通過肉眼的觀察就說這是碳酸鈣，這是不嚴謹?shù)摹?/p>

再以化學式為例，元素的符號是否正確、大小寫是否有區(qū)分、括號以及數(shù)字的使用是否規(guī)范等等，都是我們需要注意的地方。在此我特別要提的就是物質(zhì)化學式中的數(shù)字下標，在某次考試中，由于題目特別簡單，一些細枝末節(jié)的東西就成為閱卷老師關注的對象，而當時不注重表述表達規(guī)范性的我就經(jīng)歷了慘痛的失利。我至今印象最深刻的一個扣分點因為水的化學式中數(shù)字“2”的底部沒有比字母低，而是寫成了“H20”這種字母和數(shù)字它們底部相平的形式。

三、針對遇到的問題解決的辦法

1.化學物質(zhì)種類繁多，一個一個地去背去學去研究的話，我們窮盡一生也無法學完。這就要求我們學習和研究化學時要有分類的思想，以某種標準將物質(zhì)歸類，研究這類物質(zhì)的共性，這樣碰到新物質(zhì)時，只要能判斷屬于哪一類物質(zhì)，我們就能在某種程度上推理出它的一些性質(zhì)。例如只要學習了酸堿鹽的知識，并觀察到泡騰片中有酒石酸和碳酸氫鈉這兩種成分，將酸與碳酸鹽或碳酸氫鹽反應的知識遷移過來，就能很輕松地解答。

2.多做實驗化學家庭小實驗的重要性日益受到重視，但在實際開展的過程中，還存在著一些重形式、輕時效的形式主義現(xiàn)象，影響了其作用的真正發(fā)揮。因此，尊重其自身的發(fā)展特點，根據(jù)學生的實際情況進行合理安排，對于最大限度地發(fā)揮其作用具有重要意義。

3.化學是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門學科。學習化學時，分類思想對我們研究類物質(zhì)的組成和性質(zhì)有很大的幫助。然而，“萬花叢中一點綠”總會使得那一點的“綠”成為眾人關注的對象。我們在學習化學時，除了關注物質(zhì)的共性外，更要記住這些共性之外的特例。例如學習四種基本反應類型時，要對二氧化碳與氫氧化鈣溶液這一反應稍加關注，因為這一反應不屬于我們學習的四種基本反應類型中的任何一種。例如學習堿這一類物質(zhì)時，除了關注“氫氧化某”這一類物質(zhì)，還要記得一水合氨也是屬于堿的范疇。化學中的特例也是數(shù)不勝數(shù)，甚至還有人說“學化學某種程。度上就是學那些特例”。這句話正確與否我們不作考量，至少它確實強調(diào)了關注特例的重要性。對化學來講，這是一門新的學科，與別的學科有區(qū)別，語文需要多記多閱讀，物理需要對生活中的現(xiàn)象了解，化學與物理一樣，與生活聯(lián)系的比較多，但化學是進入了微觀世界去研究。

4.理科中的文科，掌握合理方法記憶“記”——化學在同學們腦中；“記即記憶。與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：

（l）化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶；

（2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？

尊重學生的思維發(fā)展過程，很多知識點都需要我們重新儲備，中學化學有一特點：散，體現(xiàn)出哲學中觀點：量的積累，質(zhì)的飛越。

5.化學知識點散，練習必不可少“練”——化學在同學們的練習中；“練”即保證做一定的課內(nèi)練習和課外練習題。它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。上海化學培訓老師不要拿題海戰(zhàn)術給自己找借口練習是必須的一定的題量是必須的量的積累，才有質(zhì)的飛越，如果不練習，那么化學絕對學不好，化學知識點非常散，文字表述非常嚴格。

參考文獻

[1]《中學化學教學參考》2017年第20期52-53，共2頁 張鳳.

[2]《實驗教學與儀器》2017年第1期20-21，共2頁 鄭淑玉.