轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)高中音樂創(chuàng)新教學(xué)

史愛華

【摘要】我國素質(zhì)教育不斷改革完善，在高中教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識，還要實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)音樂情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)高效教學(xué)，采用多元化的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0158-01

盡管近年來隨著教育改革的不斷深入，高中音樂教育取得了一定的發(fā)展，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實際的教學(xué)工作中仍舊面臨著許多問題問題，嚴(yán)重制約了音樂教學(xué)的發(fā)展。對此，新課程改革形勢下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新必須徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟隨時代發(fā)展的腳步，充分地以學(xué)生為中心，滿足高中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，同時鼓勵學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)新、不斷探索，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的綜合性人才。

一、當(dāng)今高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中音樂教學(xué)對學(xué)生缺少吸引力

高中學(xué)生普遍喪失學(xué)習(xí)音樂和音樂課程的興趣，追究其中原因：首先是應(yīng)試教育的影響，家長認(rèn)為“學(xué)習(xí)音樂沒有用”和“學(xué)習(xí)音樂浪費時間”“音樂沒有語數(shù)外重要”，逼迫學(xué)生放棄學(xué)習(xí)音樂；其次是學(xué)生方面，在高考和家長的巨大壓力下不得不放棄對音樂的學(xué)習(xí)，然而對那些熱愛音樂和具有音樂發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生來說是一種被迫的放棄夢想和機(jī)會。也有一些藝考生，僅僅只是為了報考好學(xué)校而學(xué)習(xí)音樂，但其實并不是真正熱愛音樂，其中夾雜著功利目的。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容偏離既定的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴

在音樂教材的設(shè)置上，許多地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中音樂教育課本的教學(xué)內(nèi)容偏向于器樂、聲樂等內(nèi)容。同時，音樂教材內(nèi)容存在隨意改動的弊端，將原來的教學(xué)內(nèi)容改為樂理、視唱、器樂等內(nèi)容，完全偏離高中音樂教學(xué)宗旨，對高中生的音樂素養(yǎng)和審美境界的提高產(chǎn)生不利影響。

由于高中生與音樂老師存在年齡差距，在思想觀念和興趣都存在較大差異，高中音樂教材內(nèi)容所包含的古今中外世界各國的經(jīng)典名曲具有很大的欣賞價值，但是以高中生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)還不能體會其中精髓，缺少對名曲時代背景和內(nèi)容表達(dá)的實際體會，還有現(xiàn)在音樂流行趨勢的影響，學(xué)生對音樂的認(rèn)同與老師產(chǎn)生分歧，使老師與學(xué)生難以達(dá)成共鳴。

（三）高中音樂教學(xué)方法落后

有些音樂教師仍然以傳授知識為主，其教學(xué)理念較為落后；在高中音樂教學(xué)方法方面，依然使用老師講，學(xué)生聽的方式，造成老師只講課，學(xué)生不參與，只關(guān)注結(jié)果，輕視過程和學(xué)生興趣與需求的情況。在死板固化的高中音樂教學(xué)模式和教條式的教學(xué)方法下，學(xué)生得不到參與和創(chuàng)新的機(jī)會，學(xué)習(xí)效果自然無法提升。

二、高中音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）營造良好氛圍調(diào)動高中生學(xué)習(xí)音樂的積極性

調(diào)動學(xué)生的音樂積極性是高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的前提。音樂老師可以在上課前營造豐富的音樂氛圍，使學(xué)生進(jìn)入音樂狀態(tài)。在開課前根據(jù)該節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前曲，充分吸引學(xué)生的注意力。采用吸引學(xué)生興趣的方法例如范唱和范奏形成老師與學(xué)生之間共同討論點，產(chǎn)生共鳴。同時，充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，營造現(xiàn)場氛圍，使音樂課堂變得形象生動，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。在教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生參與創(chuàng)新活動，感受學(xué)習(xí)和創(chuàng)新音樂的愉悅。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對樂曲進(jìn)行全面深入的理解，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在音樂的感染下進(jìn)行思考和創(chuàng)作，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

例如，在欣賞歌曲《走進(jìn)新時代》時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的情境，讓他們根據(jù)樂曲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈。學(xué)生在舞蹈表演過程中，使他們和作者發(fā)生了情感共鳴，體會到了作者的喜悅和自豪的情感。通過對音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，使課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的歌曲欣賞模式，給學(xué)生以新奇的感受，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生互相討論，增強(qiáng)了班級同學(xué)的凝聚力，使學(xué)生在共同努力下提高了音樂綜合素質(zhì)和音樂創(chuàng)作能力。

（三）拓寬教學(xué)手段，增加網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)陣地

新媒體為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)陣地，基于新媒體的音樂教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教育模式，是信息科技與現(xiàn)代化音樂教學(xué)的有效結(jié)合，它能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到音樂教學(xué)中，從而擴(kuò)寬學(xué)生的視野，把學(xué)生帶入一個全新的世界。高中音樂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是進(jìn)行理論知識型的授課，在技能方面也是根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點和修養(yǎng)、不同聲音感受和理解而開展歌唱技能技巧的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等差異隨之決定了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。針對教學(xué)對象的差異性，教師可以采用新媒體技術(shù)對不同條件和素質(zhì)的教學(xué)對象采用針對性的教學(xué)模式。

（四）采用多元化的教學(xué)評價，提高學(xué)生的音樂能力

在傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)評價比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師應(yīng)把評價作為手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，考慮差異，對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。在評價學(xué)生時，教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，讓各類學(xué)生都能體驗成功的喜悅。此外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行互評。通過采用多種評價方式，能促使學(xué)生更加積極、主動地參與到課堂當(dāng)中來。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂課程不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗，還能夠促進(jìn)各個學(xué)科協(xié)同發(fā)展。為適應(yīng)教育新趨勢，必須要全面推進(jìn)教學(xué)改革，推行創(chuàng)新化教學(xué)。作為從事高中音樂教學(xué)工作的一線教師人員，更應(yīng)立足當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，革新理念，采用多樣化的教學(xué)手段，從而使音樂課程真正為高中素質(zhì)教育注入生機(jī)與活力。

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