不忘初心在路上

徐錫濱

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0297-01

2009年6月8日，下午五點，英語考試結束鈴響起，藝術生的高考正式結束！我笑容滿面的站在考場外，你一蹦一跳地跑出考場，沖到我的面前一把抱住我，滿臉的笑意卻轉瞬變成嚎啕大哭，你緊緊抓著我的手說：“老師，我的高中結束了，可是要走了，我好難過啊！”你語無倫次，但我聽懂了……

那天，你說你想做一個老師，你說你想做一個班主任，我記在心里了。

有些幸福，是一帆風順的暢快；有些幸福，是心滿意足的舒適；但，還有些幸福，卻是痛苦而希望的等待，如蚌般的等待，也如蚌般的幸福！

夸美紐斯曾感言：教師是太陽底下最光輝的職業！從事了7年的光輝職業之后，在我看來，做一名教師不僅很光榮，而且很幸福。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

一、理解幸福

教師的幸福是什么？幸福是一種感覺，它發自肺腑。幸福是一種體驗，它源于生活。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……

記得剛工作的第一年做班主任，面對的學生和我一樣都是80后，對于如何把握尺度很苦惱。后來，我就與學生聊他們的初中生活，初中老師，把好的意見與做法予以采納，順利的制定出班級公約，學生都很認同，效果也很好。實施一段時間后，發現還有許多不足，特別是專業課，紀律散漫，畫室衛生做的也沒有教室好，所以只能重新修正之前的公約。但是，這一次的班級公約不再是簡單的模仿與借鑒，而是學生針對自身的特點與不足制定出來的，非常細致，非常實際。這讓我第一次理解了教師的幸福，一種成就感帶來的幸福。

二、追求幸福

教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師對學生的理解與尊重，使學生的潛能得到激發，興趣得到維持，個性得到發展，師生關系得到融洽，有助于教師從學生的身上體驗到教育的成就。教師得到理解和尊重，能使教師的個性得到張揚，理念得到提升，藝術得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調和，同事關系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態投身教育活動并捕捉到教育的快樂。

我校是一所具有美術特色的高中，學生的專業相當重要，在學習上是文化與專業的雙輪驅動，專業是學生考取大學的根本，是學生學習的生命線。我們的學生經常要為專業放棄寒暑假外出集訓，06年春節，我放棄了整個寒假，與部分學生在北京集訓，作考前最后的沖刺，并陪著他們在異鄉過春節。大年夜晚上，每個學生都拿著自己親手制作的精美賀卡，在上面寫滿了許多真誠的祝福，這一刻，我被濃濃的幸福包圍了。09年暑假，學生在馬山進行專業集訓，我每天一大早都會檢查他們的畫，如果看到特別好的或是進步明顯的會當著全班同學把畫舉起來，并加以表揚。學生趙羽茜在她的周記中這樣寫道：總有一天我要讓您停留在我的座位旁邊，舉起我的畫，展示給全班看。我很感動，點滴之中，我找到了幸福。

三、品味幸福

一個教育者，品味到了做教師工作的幸福，從教育工作中感受到了幸福，那他就理解和體味到了教育的本質，他就掌握了解決教育問題和教育學生的鑰匙，工作就有無窮的動力，他不覺得教育的辛苦是犧牲而是享受；相反，一個教育者，如果沒有體味到做教師工作的幸福，沒有從教育工作中感受到幸福，那他就還沒有進入教育的大門，他的工作就缺乏永恒的力量，他的奉獻的后面必然隱含著索取。沒有職業幸福感的教師，不可能培養幸福的學生。

帶06級學生時，年級里為了鼓勵學生，調動他們的學習積極性，特別舉行了一次評選“學科帶頭人”的活動，每門學科5人左右，主要是通過幾次年級里的統一考試來選拔。班級里的學習熱情高漲，同學們來對我說：“老師，這次我們2班一定要成為帶頭人最多的班級。”再一次，我的幸福感油然而生。

四、享受幸福

享受播種時的忙碌，享受豐收時的喜悅。享受愛學生、尊重學生、關心學生的樂趣，享受教育活動本身的樂趣。享受身邊的每份快樂，享受獲得的所有幸福。教書是幸福的，育人同樣也是幸福的。帶上一屆的學生時，整個班級體育不出眾，每次開運動會我們班總分都是最低，我對他們說：“不要緊，我們重在參與。”但還是有的學生跑來對我說：“老師，我們班雖然總分最低，但我們可以策劃入場式，爭取拿入場式優勝獎。也可以寫通訊稿，拿通訊報道獎的。”更有學生對我說：“老師，運動會之后就是期中考試，我們期中考試肯定拿正數第一。再說運動會一年一次，期中期末考試一年有四次，我們肯定能揚眉吐氣的。”15年來的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是享受；不是索然無味機械的重復，而是創造；是謀生的手段，更是生活。在這平凡而簡單的生活中，我要幸福并快樂著！

愿每一個從事教育的教師朋友們在從事太陽底下最光榮的職業過程中都能感受到教育的幸福，享受著教育帶給我們人生的幸福體驗！