淺談小學數學教學中學生數學核心素養的培養策略

周金秀

【摘要】時代的進步歸根結底還是要歸功于人才的發展，小學數學作為學生人生之路的奠基階段，其重要性不言而喻。由于數學課程本身的復雜難懂抽象性，加之學生年紀較小，對于新鮮事物的理解能力較差，所以數學教學在實踐中的仍存在很多的不足，部分學生的學習效果也很不盡如人意。隨著新課改的推行，教育方式的改變也勢在必行。而對于小學數學的教學來講，積極地加快學生數學核心素養的培養建設則尤為必要。本文結合實踐，就當前小學數學教學中學生數學核心素養的培養策略問題進行簡要探析。

【關鍵詞】小學數學；數學核心；培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0296-01

眾所周知，小學生由于自身發育尚未成熟，導致在知識的接受能力以及對于抽象問題的理解能力方面都有所欠缺。這導致學生在數學學習的過程中，對于所學的數學知識難以很好的消化理解。在傳統的教育方式下，教師們大多以強硬的姿態向學生們教授知識，這種模式固然有一定的優勢所在，但在一定意義上講，該方式忽略了學生作為課堂主體參與者的重要作用。難以調動學生的積極性，更談不上學習能力的提高。所以針對學生的數學核心素養進行積極培養十分有必要。

一、核心素養的本質

所謂核心素養，指的是人們在面對復雜條件下的綜合處置能力。這不僅涵蓋了人們知識水平的高低、技能本領的強弱、還包含對于人們價值觀以及情感認知能力的考量。所以在當今復雜社會環境下，核心素養的養成是十分必要的。而作為教學中的核心素養，其實指的是，學生需要具備自身發展的能力，對自我有一個恰當的定位以及有效的發展規劃能力，對于所學知識能有效掌握并自如運用的能力，以及能將自身意愿轉化為現實行動力的能力。綜上所述不難發現，核心素養的養成對學生現階段的學習之路，還有未來的人生發展之路都大有裨益。所以作為執教者，專注于學生核心素養的養成也是一種負責任的體現。

二、核心素養的特點以及意義

作為教學層面的核心素養定義，其特點也可大致歸納為四個方面。其一是核心素養的整體性較強，涵蓋面較廣，極具面向多元化的特點。其二是核心素養的養成對于各學科學習效率的提高都十分有效，適應與各學科的學習目標，具有適應多元化的特點。其三是核心素養的養成不僅對于學生的學習過程有很大的幫助，在其綜合素質的提高領域也十分有益，具有功能多元化的特點。最后一個便是核心素養的養成還會隨著學習內容的不斷深入而逐步完善，與時俱進的特點。所以，針對學生核心素養的養成可以促進學生全方位的進步與發展，在提高學生學習能力的同時還致力于學生綜合能力的培養，這對于學生未來的發展之路十分重要。

三、數學教學中核心素養養成的具體內容

針對數學教學中核心素養的具體目標，我們所需針對培養的具體內容如下，首先便是數學本身的抽象性以及邏輯思維能力的培養，該能力的養成對于學生未來的數學學習之路來說意義重大，在具體的教學中主要是促使學生合理運用數學定理，并恰當的處理抽象知識，通過相關邏輯思維的培養來促使數學成績的提高。其次，便是結合生活中的寶貴經驗運用到數學學習中的能力提高，生活中處處充滿著智慧，我們需要鍛煉學生的，便是如何利用那雙發現美麗的眼睛。除此之外，核心素養的具體內容還包括對于學生運算能力的培養，數學作為一門自始至終與數字打交道的學科，運算能力的培養對于數學學習的重要性不言而喻。良好的運算能力結合數學中的各式公式，可以有效促進數學成績的提高。最后一個需要針對培養的能力便是學生個人素質自我修養能力，學生在學習與生活中，都需要具備良好的溝通、社交等能力，這些不僅是有利于學習成績的提高，對于學生未來人生之路的成長也是十分必要的。

四、核心素養培養的具體策略

1.教師素養的提高

作為小學數學學習過程中重要的引導者與參與者，教師素養的水準決定著學生核心素養的養成效果。所以我們在期許于學生核心素養的養成目的之前，也要注重于相關執教老師的素養高低。為了符合切實的教學計劃，作為教師素養的提高目的，旨在于教師思維意識的提高，教學水平的提高，以及與學生溝通能力的提高。在實際教學中，首先要做到的，便是樹立有教無類的教學思想，不放棄任何一位學生。因為我們知道，每一位學生的未來都有無限的可能。其次，便是對于教學方式以及教學能力的改進提高，在課前積極做好備課工作，在具體的教學方式上，也應積極探索，迎合時代發展的需求以及學生具體的接受能力設置課程的教學方式，專注于學生積極性以及學習能力的提高與培養。最后便是著力提高教師與學生之間的溝通能力，良好的師生關系對于學生學習成績的提高以及核心素養的養成都大有裨益?？傊?，教師專業素養的養成與提高對于學生當下的發展以及未來的成長都十分有必要。

2.重生活化教學方式的推廣

學習與生活作為學生日常的全部，其二者之間的關系也可以說是千絲萬縷。我們核心素養養成的終極目的在于提高學生全方位的綜合素質，以及社會適應能力的養成。所以摒棄傳統應試教育的教育目的，將教學內容生活化，使教育服務于生活才是最適合未來時代趨勢的教育方式。

3.增加教學過程中相關數學知識的傳授

我們上文講到學生學習興趣的提高對于學習成績的重要性，數學課程在很多學生的眼里被視作洪水猛獸的主要原因便是學生對于數學歷史的不了解，進而難以促進學習興趣的提高。但是，數學發展幾百年來，有關于數學的歷史知識數不勝數，其中有趣的故事也多如牛毛，例如黃金分割點的故事便是我們耳熟能詳的優秀典范。教師如果能在數學教學過程中，穿插部分數學知識。這對于學生學習興趣的養成是十分有必要的，不僅如此，學生數學知識體系的完善，綜合素質的提高，也必將會得益于該教學方式的推廣。

五、結語

小學生作為時代未來發展的中樞力量，小學生的茁壯成長對于整個社會來講都是至關重要的。數學課程作為一門學生成長過程中重要的組成部分，其對于學生未來的發展具有極其重要的奠基作用。核心素養的培養與提高對于數學成績的提高乃至于學生綜合素質的培養都十分有利，在具體的落實實施中，我們作為教師應該積極致力于教學內容的科學改善以及教學方式的改革，致力于學生核心素養的培養，旨在為社會的未來發展澆灌出茁壯成長的花朵。

參考文獻

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