小學數學教學中情境課堂創設技巧分析

陶曉婧

【摘要】什么是情境教學，簡單的來說就是通過將課堂的內容實際化，來達到提高學生的學習興趣，降低學生學習難度，進而提高課堂教學的效率。要想開展好數學課堂情境化教學，需要數學教師認真思考，開動腦筋了，數學教師要多聯系生活實際，并結合教學的內容，以更真實的情景內容展示在學生的面前，從而更好的提高教學質量。數學課堂情境化教學這就需要教師在日常生活中要多觀察，平時要多想。學習興趣是開展數學情景教學的重要前提，數學情景教學課是以數學知識為載體的一種學生自主探索的活動。在課程過程中，讓學生在合作與交流的過程中，可以獲得良好的體驗情感，在很大程度上激發學習數學知識的熱情。所以本文就是簡單的探討一下，如何才能根據教學要求來設計情境。

【關鍵詞】小學數學；情景教學；創設原則

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0052-02

情境教學與我們傳統的教學模式有著一定的差別，傳統的教學模式一般都是教師講學生聽的模式，而情境教學是通過創造一種情境，讓學生們以主人公的身份進入到情境當中去，從而學生們可以更好的理解和吸收教學內容。數學作為一門計算類藝術學科，更需要為學生創造出一些更為現實的場景，只有通過情境化教學，學生們才可以更加直接的感受到學習數學的樂趣以及數學教學的藝術魅力。

一、活動的內容應結合學生的生活經驗

一方面，生活中的數學來源于學生的生活，再讓學生將這些數學知識運用到生活中要來。另一方面，學生用現實的方法來學習數學，把數學知識應用到自已的生活中去。因此，教師應選擇在學生身邊發生的，通過對這些事物中含有的數學問題的研究。讓學生充分了解數學在各行業的應用價值，從而提高學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的能力。

二、活動的內容要結合學生的知識經驗

小學生數學情景教學課程活動具有一定的科學性、思考性和可操作性。教學中可以結合教材中的相關內容。通過師生、生生的互動交流，來培養學生的合作意識和實踐能力，改變學生學習數學的方式。讓學生積極主動的探索、解決數學問題，使學生體會學習數學的的必要性，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時教師也需要轉變角色，鼓勵學生自我創造，增強學生學好數學的信心。

三、活動課型靈活多樣

1.游戲類活動課

將數學知識、實踐活動與學生常見的游戲相結合。教學素材都來源于學生生活，讓學生有一種充實的感覺，讓學生充分感受到數學的樂趣，這樣的教學活動可以極大地提高學生學習數學的興趣與信心。

2.實踐性操作課

操作是智力的起源，也是思維的起點，是培養學生生活實踐能力的重要環節。因此，盡可能多的讓學生動手、動腦、動口，通過聽、說、讀、寫等過程，充分的調動學生多種感官活動，促進學生對知識的理解。

3.綜合性實踐課

教師結合實際教學，教師積極組織并鼓勵學生參與社會活動，這樣不僅有利于學生將所學的知識與實際相聯系，使知識得到延伸，同時又有利于培養學生的數學意識、創新意識等。

四、扮演角色

小學生正是荷爾蒙旺盛的時期，通常學生們都有很強的表現欲望，學生很喜歡將自己展現在教師特別是異性同學的面前，而傳統的教學模式并沒有給學生這樣的一個機會，因此學生平可能都會感到壓抑，但是在數學的課堂上，學生就可以大膽的表現自己了。數學教師需要盡量為學生創造一個角色扮演的情景，教師可以將喜歡同一部電影的學生組成一組，讓他們選擇電影中一個場景進行背誦，并且模仿，然后在課堂上進行表演，這樣整個模仿對話的情節都是在數學語言的學習中進行，通過對電影情節的模仿，大大提高學生對數學的學習熱情。

五、通過做游戲來創造情境

教師可以根據教學內容把教學活動設計成游戲活動來調動學生在課堂上的積極性，可以激發學生們的學習興趣，啟發學生的思維。或者教師在上課之前，安排一些小游戲與學生們互動，最好選擇一些智力型的小游戲，這些游戲可以很好地調動學生們學習的積極性，吸引學生們的注意力，更能促使學生們認真聽講，積極思考。

六、畫圖再現情境

圖片是展示形象的主要手段之一，教師可以通過畫圖來再現教學內容情境。換句話來說就是通過課文的插圖，或者教師自己特意根據教學內容所制作的掛畫、剪貼畫、以及簡筆畫來再現教學內容情境，其中的剪貼畫和簡筆畫都是簡單容易操作的，再者就是，教師可以選擇圖像來進行對喜怒哀樂的教學，可以在黑板上畫出相對應的圖像，然后用數學的含義來其中的介紹意思。借助圖片的方式來進行教學，可以使自己的課堂更具有吸引力。

七、結語

總之，在當前的數學課程，教師一定不可以只是簡簡單單的重視傳授給學生數學結果，而是更要側重于學生的生活實踐綜合應用的能力。重視學生的發現、探索、實驗、得出結論全過程的綜合能力。要讓學生在生活實踐活動中發現數學、掌握數學、應用數學等的能力。總的來說，情境教學就是要求數學教師將一個真實的情景還原在課堂的教學中去，可以讓學生充分的感受到英語和現實生活的聯系，也讓一些難以理解的抽象化的知識轉換為真實的，通過學生之間的實際物體的展示以及進行角色扮演，讓學生們充分感受到學習數學的快樂，也讓學生們充分的加入到數學的學習中去，不僅豐富了課堂的教學內容，提高了學生們對數學學習的積極性，更是提高了學生們的數學成績。

參考文獻

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