中職學(xué)校德育教育研究

楊景

摘 要：中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)技能型人才的重任。由于生源、學(xué)生養(yǎng)成和溝通等方面原因，導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)工作無法達(dá)到預(yù)期的效果。作者從中職學(xué)生的現(xiàn)狀入手，結(jié)合自身工作中的典型事例，提出關(guān)于中職德育教育的一些見解和對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教育 現(xiàn)狀 對策

中職教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，它承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)技能型人才的重任。特別是隨著我國近幾年社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷加快，對于專業(yè)技能型人才的需求顯著增加，這無疑給職業(yè)教育帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇。然而，中職學(xué)校由于生源的特殊性，學(xué)生行為養(yǎng)成方面存在不足，影響了中職教育的進(jìn)一步發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.生源復(fù)雜。中職學(xué)校的生源比較復(fù)雜，學(xué)生中很大部分都是初中成績較差或中考成績不夠高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生；還有一部分來自于高中未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生或附近打工中途進(jìn)校進(jìn)修的社會青年。生源復(fù)雜無疑中增加教育和管理的難度。

2.養(yǎng)成較差。中職學(xué)生的另一個特點是行為養(yǎng)成較差。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步擴(kuò)大，導(dǎo)致農(nóng)村中留守學(xué)生、單親學(xué)生占據(jù)相當(dāng)大的比例，他們從小缺乏父母的呵護(hù)和監(jiān)管。再者，因為獨(dú)生子女政策的實行，很多學(xué)生都是家中的獨(dú)苗，他們要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，這些都導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣方面存在一定的問題。雖然他們有著一定的自尊心和進(jìn)取愿望，也希望在所學(xué)專業(yè)上學(xué)有所長，然而一直以來養(yǎng)成的自由散漫習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙著學(xué)業(yè)上的進(jìn)一步發(fā)展。

3.溝通困難。互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展，在帶給我們便利的同時也導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生，其中之一就是“網(wǎng)絡(luò)病和手機(jī)控”，學(xué)生是新生事物最大的受眾群體，他們可以整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和手機(jī)游戲，而在現(xiàn)實生活卻無法與他人進(jìn)行有效的溝通。中職學(xué)生存在的這些問題，充分說明在中職教育教學(xué)體系中學(xué)生德育工作的重要性，它甚至是學(xué)生“學(xué)有所成”最基本的要素之一。因此，對于從事德育教學(xué)工作的老師來說，通過有效的方法和手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的不良態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，最終使學(xué)生們能夠自我約束、自我管理，為未來走向社會或者更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)意義重大。因此，中職學(xué)校的德育工作可以從以下幾方面入手。

二、中職學(xué)校學(xué)生德育工作的對策

1.創(chuàng)新德育課堂，確立正確的奮斗目標(biāo)。人生目標(biāo)就像燈塔一樣指導(dǎo)著每個人的前行方向。當(dāng)學(xué)生有了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，他們才可能在行動中落實，在堅持中努力，教師對他們的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化才有相應(yīng)的支點可以發(fā)力。因此，我的德育課堂第一課內(nèi)容就是：《夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢！》。馬云現(xiàn)在已經(jīng)成為很多學(xué)生的偶像，把偶像的勵志故事和至理名言引入課堂，其效果當(dāng)然勝過千篇一律的簡單說教。淘寶、天貓對于學(xué)生而言決不陌生，那些皇冠店的掌柜們，他們的昨天其實就是學(xué)生的今天。中職學(xué)校很多專業(yè)都跟網(wǎng)絡(luò)銷售有著千絲萬縷的聯(lián)系，如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)推廣、PS課程、平面設(shè)計等，如果學(xué)生學(xué)會、精于其中一項，那么他們離成功的彼岸其實就只有一里的路程。因此，課堂上我組織學(xué)生討論：我們需要夢想嗎？話題一開，整個課堂氣氛濃烈，大家你一言我一語搶著發(fā)言。最后，我順勢引導(dǎo)他們確立自己前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，并告訴學(xué)生：“過去的光陰已無法挽回，好好把握現(xiàn)在才是根本。20年前的馬云，會想到他的今天如此輝煌嗎？所以，老師希望大家要有一個屬于自己的夢想！當(dāng)然，夢想需要努力、堅持和創(chuàng)新！其中，堅持是實現(xiàn)夢想的基石，自己認(rèn)準(zhǔn)的方向和目標(biāo)，就要為這個目標(biāo)而堅持不懈地努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。”當(dāng)我說完這些話，全班回報我以熱烈的掌聲。我與學(xué)生之間的距離一下子拉近了，接下來的德育工作的開展異常順利。

2.抓好常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成。細(xì)節(jié)決定成敗。班級常規(guī)工作是班級正常發(fā)展的基礎(chǔ)，做好德育工作必須抓好常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。要讓學(xué)生明白，良好的行為養(yǎng)成是在校期間的重要培養(yǎng)目標(biāo)，要學(xué)生從思想上先重視。同時要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，對學(xué)生行為進(jìn)行量化考核。如可以實行常規(guī)百分考核制：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各類情況，做到每周一小結(jié)，每月一大結(jié)。該獎則獎，該罰則罰，做到獎罰分明。讓學(xué)生清楚自己在每一階段的表現(xiàn)：自己取得了哪些進(jìn)步，哪些是自己需要改進(jìn)的地方。課堂教學(xué)更是抓好學(xué)生常規(guī)教育的主陣地。中職學(xué)校相對于初中學(xué)校在管理方面可能比較寬松，但寬松并不意味著放縱，我們不但要充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)管理和養(yǎng)成教育，更要注意科學(xué)引導(dǎo)和管理藝術(shù)，以期達(dá)到四兩撥千斤的效果。課堂教學(xué)期間，每當(dāng)看到學(xué)生伏在課桌上睡覺，我很少直接嚴(yán)詞斥責(zé)，而是對他（她）的同桌說：“××，你的同桌可能生病了，要不你帶她去校醫(yī)那邊看下。”如果她直接否認(rèn)，此時我再當(dāng)場糾正引導(dǎo)，教育和轉(zhuǎn)化效果比簡單的批評教育要好。

3.改變教育觀念，加強(qiáng)師生的有效溝通。時代在變，德育工作工作也面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生價值觀的偏差、心理問題的增多，以及在人際交往方面存在的障礙，等等，都走進(jìn)了教師的日常工作當(dāng)中。這就需要教師不僅要貼近學(xué)生，做他們的知心朋友，而且要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和閱歷，用智慧和力量引導(dǎo)、幫助學(xué)生。在德育工作中不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)的方式方法，只有創(chuàng)新，我們才能應(yīng)對變化的教育現(xiàn)象和教育問題。例如在與學(xué)生的溝通方式上不僅可以采用個別談心，而且可以通過短信、微信和QQ的方式進(jìn)行。這樣既可以避免面對面溝通某些問題時的尷尬，又可以在自然的交流中順利達(dá)到教育目的。同時，關(guān)注學(xué)生的微博和說說等，可以及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以便能有針對性地做出干預(yù)。總之，中職學(xué)校德育工作是具體而繁雜的，我們不僅要對學(xué)生有整體的把握，更要在日常小事中堅持對學(xué)生“潤物無聲”的幫助，在思想上、學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣等各方面給予引導(dǎo)和幫助。用“放大鏡”發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用“反光鏡”摘掉學(xué)生的缺點，用“顯微鏡”彰顯學(xué)生的個性，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛與期望中成長，這樣才能夠把德育工作做得越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1]楊振斌，馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M].教育部思想政治工作司組織編寫.北京：高等教育出版社，2006.7：4.

[2]高秀麗.淺析如何做好職專班主任工作[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（02）.

[3]章立早.我所倡導(dǎo)的39條最新教育理念.

[4]李明慧.網(wǎng)絡(luò)時代下班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（10）.