小學數學的有效教學

李玉梅

摘 要 小學數學教學是數學教學的重要組成部分，小學數學教學質量的好壞，對學生的后期學習，具有非常大的作用。為了有效提高小學數學教學的質量，應該將一些有效教學手段應用其中。

關鍵詞 小學數學 有效教學 教學手段

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

在大力進行課改的環境下，有效改革課堂教學方式，提高課堂教學的有效性，已經變得非常重要。為了充分提高小學教學的質量，應該將有效教學手段應用其中，老師不在是單純完成教學任務，還要激發學生自己思考問題的能力，讓學生真正樂于接受知識，不再是被動的進行學習。為了有效改善過去灌輸式教學的現狀，應該采用循序漸進、由淺入深、深入淺出的教學過程。在實際教學過程中，應該對過去的教學內容進行改造，采用更加靈活多樣的教學手段，這樣才能讓學生愛學、巧學，讓數學課堂變得生動起來。

1小學有效教學的策略

1.1有效激發學生學習的興趣

在傳統的數學教學過程中，教師可以通過各種多樣化手段的應用，充分對學生的感官進行刺激，如可以運用課件演示、教具操作、兒歌表演、游戲活動等教學手段，來創造輕松、有趣的課堂氛圍，讓學生愿意參與其中。例如可以以將故事的形式，來進行各種數學問題的問答。例如在除法和平均數的學習過程中，可以創作一個童話故事：貓媽媽拿回家兩筐魚，一筐10條，一筐14條，然后問學生該怎們分。讓學生充分展開討論，并告訴他們將最近學到的數學知識應用其中，這樣可以充分提高學生思考的積極性，讓學生的思維變得更加靈活。

1.2對課堂教學氛圍的營造

在實際的教學過程中，經常采用的灌輸式的教學模式，并沒有留給學生足夠的思考時間。因此，在實際教學過程中，一定要提倡“誰問倒老師，誰就勝過學生”的積極學習態度和活躍的學習氣氛。在實際教學過程中，應該以更加平等的態度來對待學生的意見，不能讓課堂變成教師的一言堂，而應該對學生表達的意見，進行認真的思考，如果學生說得有道理，就應該進行調整。在教學過程中，一定要做好教學成果的反饋工作，及時掌握學生的聽課質量，及時對教學計劃進行調整，有效提升實際教學的質量。

1.3有效激發學生的感情

教育心理學認為，個體的發展不能離開主體的自由認識，如果學生不能有效參與其中，就不能算是成功的教學。因此，在實際教學過程中，一定要做好感情因素的誘導，大小學生對數學學習的抵觸心理，讓其以愉快的心情參與到其中。對那些有學習困難的學生，教師一定要做好引導工作，先有簡答的問題開始，通過簡答問題的問答，讓他們建立對數學學習的興趣。

數學是一門相對比較抽象的學科，此時小學生的智力還在開發階段，因此其對數學知識的理解較為困難，且有學生不知道該如何進行數學知識的學習。如果可以將抽象的數學知識轉變成具體而形象的模型，這會讓這些抽象的數學知識在他們的腦中變得具體起來，除了能讓學生更容易掌握外，還有助于鍛煉他們的思維能力，從而把他們引導到正確學習數學知識的道路中來。如果想讓數學知識變得更加具體，我們可以從生活出發，從生活中找尋數學的影子，并讓它與具體的數學知識聯系起來。比如說在我們的日常生活中我們經常要買一些物品，在付錢和找錢的過程中，就是數學知識的生活化應用，其中用到了數學中的加減法。小學生目前大都有了買東西的經歷，因此在進行加減法的教學過程中，為了讓其更加明白加減法的含義，我們可以具體舉一些買物品的案例，這能讓其很快明白這些數學知識的具體含義，讓其更快的掌握和學會運用該數學知識。

由于此時小學生的想象能力還沒有完全發展起來，因此在對具體數學問題的想象過程中，經常會出現很大的偏差，這導致其難以建立準確的數學模型，也就無法進行列式子結題。為了培養他們的數學想象能力，我們可以在布置問題后，并經過學生的思考后，將這些問題案例以視頻文件的形式顯示出來，這可以糾正他們在解題過程中的錯誤想象，還有助于提升他們的數學想象能力。為了更進一步提升學生對數學知識的掌握，我們可以在屏幕上顯示一些其在生活和生產中的具體應用，這可以使他們更加牢固地掌握這些知識。

雖然教師在教學過程中其主導力量，但如果配合父母的力量，則會起到事半功倍的效果。教師可以積極利用現代發達的網絡通信技術，及時就學生的教育問題，與家長進行交流，積極為學生營造數學教學的第二課堂。有些孩子經常不能完成家庭作業，或者家庭作業的情況十分不好，為此，教師可以在網絡上通知家長，讓其做好對孩子的作業輔導工作，通過提升學生作業的質量，來提高學生的學習成績。

2結語

針對當前數學教學中存在的問題，一定要引起足夠的重視。為了有效提高小學數學課堂教學的質量，應該積極將一些有效教學手段應用其中。

參考文獻

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