高職院校體育教學改革淺析

張昊

摘 要 隨著社會生活日新月異的發展，現代人們勞動的生活方式有了很大的變化，擁有強健的體魄和心理健康都需要適應社會的發展。現在傳統的體育教學模式已經不能滿足在高速社會發展下的學生們，在遵循原有體育教學的規律外，還要使用總體發展規律和特點，因此對高職體育教學改革的創新勢在必行。

關鍵詞 體育教學 教學改革 教學方式

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

1高職院校體育教育的現狀分析

1.1教學理念比較落后

大多數高職院校的體育課程教學理念還是以傳統的傳授體育教學知識、體育技能為核心。這種觀念和理論與現代高職體育教育的客觀規律相背而行，它忽略了學生是接受體育教育的最后受益人，“終身體育”的觀念并沒有深入到課堂，沒有深入到書本，更不用提深入到學生的心靈;這種教學理念忽略了高職體育課程本身的創新性，導致體育課程與專業課程改革的脫節，沒有重視高職教育既突出專業技能又全面發展這一宗旨。

1.2缺乏職業性

由于高職院校與本科院校在人才培養目標上存在著本質的區別，因此在體育培養目標上也應體現出教育側重點的不同。然而，在目前的高職院校體育教學過程中，往往只考慮到體育教學的基本知識和技能，卻忽視了體育教學與職業特性的結合。體育基本知識難以融于所學專業之中會導致學生在真正從事工作之時，不能將所學知識應用于工作實踐。體育教學的職業特色不突出，高等職業教育基本上是職業崗位教育按社會職業崗位（或崗位群）設專業，以該崗位所必須具備的知識和能力為依據來設置課程，根據“必須、夠用”原則進行教學和實際訓練，具有鮮明的職業定向性。另外，高職院校的學生在經過系統學習后將快速走上一線頂崗工作，學生的專業就業率高，崗位對身體素質的要求比較確定。但目前國內高職院校的體育教學體系沒有體現職業特色。

1.3教學條件滯后

近幾年，各個高職院校都在大力的擴招。但是由于受到國家政策和高職教育自身發展特點的影響，大部分高職院校在體育教學場地、器材以及師資方面并沒有得到很大的改善，這一問題嚴重影響了高職體育教學的正常發展。另外，我國高職教育的投入不足也是一個很重要的問題，大部分高職院校的體育設施由于缺乏資金支持也很難在短時間內獲得改善。

2教學改革的重要性

2.1有利于縮短學生就業適應期

（1）職業教育的培養目標是培養具有生產和管理才能的高素質人才，根據行業要求開設專業和課程，以提高學生的就業率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。

（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業生，就業壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環境，順利完成學校到社會的過渡。

2.2開發體育課程資源

課程資源需要教師去組織、開發、利用，教師不但要學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教學服務，還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校內、外各種資源，在社會大環境里學習和探索。開發高職院校課程資源，形成自身特色課程體系，還要注重開發高職院校體育教學的人力資源，不斷充實師資隊伍，確保體育教學的順利進行。

2.3改進體育教學評價體系

高職院校體育教學評價體系應該更加科學化、民主化，注重多種評價方式的結合。教師評價手段應盡量做到公正、準確、靈活、多樣。在體育教學評價中應采用過程性評價與結果性評價相結合的方法。結果性評價是體育教學評價中不可缺少的，但單一的結果性評價，對技術課教學調控性就顯得弱了些，這就需要過程性評價加以輔助，以調控技術課的教學過程，使教學效果向最佳態勢發展。

2.4重視設施和師資隊伍建設

硬件體育設施建設是高職院校體育教育發展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。

高職院校體育教育的發展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發展。

2.5改革體育課程結構以及教學方法

高職體育課程體系的建立必須確立學生的主體地位，通過啟發式教學、小團體式教學，增強課堂教學的趣味性，讓學生感到愉快與滿足，引導學生積極參與各項體育活動與體育知識的學習，邊被動學習為主動學習，發揮其主觀能動性。教學方法的開展應該盡量多樣化，將更多最新的體育賽事更加直觀的搬上課堂，激活課堂氣氛，增加師生之間的互動;或者組織多種形式的體育競賽活動，增強學生的實踐機會的同時，又能增強學生的體育能力，鞏固體育課堂所學知識。

高職體育教學的改革需面對實際、因地制宜，貫徹經濟、簡便、有效、易行的原則。應以樹立大學生的終身體育觀念、努力增強大學生的體質為中心，以培養大學生的健身能力和從事職業工作所必須具備的身體素質為重點，以學生的專業學習與今后的發展為基準，確立整體改革思路。

參考文獻

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