提升藝術類大學生志愿服務實效性的路徑研究

張夢夢 陳鵬宇 陳杰 王治信

摘 要 近年來，大學生志愿服務得到了越來越多院校和大學生的關注和重視，越來越多的大學生積極參與志愿服務活動。本文從藝術類大學生志愿服務的角度出發，以孝感市朋興鄉藝術類大學生志愿服務實踐活動為例，探討關于如何提高藝術類大學生志愿服務的實效性的方式方法。藝術類專業的大學生具有較強的專業性技能，他們在不同的專業領域展現出較高的天賦和實踐創作能力，因此藝術類大學生志愿服務具有其特殊性，如何將藝術類大學生的專業知識與鄉村教育志愿服務活動結合起來提升鄉村教育水平是一個急需解決的問題，通過材料收集、調查研究、實踐活動等方式，得出關于提升藝術類大學生的志愿服務實效性的方法不僅需要藝術類大學生廣泛參與提升自身能力，還需要基層政府和鄉村學生家長的支持。

關鍵詞 志愿服務 鄉村 藝術教育 實效性措施

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

志愿服務經過幾十年的發展，已經成為廣大人民群眾參與社會綜合治理的重要方式，不同群體不同區域所需要的志愿服務也各不相同，隨著社會的發展經濟的進步，鄉村的教育需求已不僅僅體現在對于語、數、外這類基礎教育教學的吸取，藝術教育的缺失同樣是值得關注的話題。藝術教育有助于青少年提高審美能力、豐富精神世界、培養創新意識，從而促進青少年的全面發展。鄉村較于城市教育資源缺乏，教育水平較低，通過有針對性的藝術教育志愿服務可以縮小鄉村與城市的教育差距，達到共同發展的目的，這就需要藝術類大學生能夠積極參與志愿服務活動。

1阻礙鄉村藝術類教育發展的因素

隨著素質教育的不斷深入，藝術教育的發展逐漸普及。藝術教育是學校實施美育教育的重要途徑和內容，是鄉村學生素質教育的有機組成部分。在孝感市朋興鄉的考察實踐中我們發現阻礙鄉村藝術教育的發展有三大因素：（1）鄉村學生對藝術教育的學習積極性不高，主要是因為應試教育觀念在農村教育根深蒂固，教師和家長的藝術教育觀念就未能轉變，認為學校開展藝術教育對學生的升學沒有起到很大的作用，甚至還會占用其他學科的學習時間;（2）學校缺乏藝術教育方面的師資力量，鄉村教師的藝術素養普遍偏低，在對學生的教學中不能起到很好的示范和引發興趣的作用;（3）鄉村學校資金匱乏，缺少藝術教育基礎設施，只能組織學生開展一些低成本的藝術類活動，因此藝術教育的收效甚微。總的來說鄉村藝術教育由于教育資金匱乏、留守兒童數量較大、缺乏藝術類教師等因素導致鄉村兒童不能受到很好的藝術教育以促進鄉村兒童的全面發展。針對鄉村藝術教育所面臨的問題，藝術類院校的大學生志愿者則是解決這些問題的重要力量。

2藝術類大學生志愿服務面臨的問題

2.1參與志愿服務隨意性大

藝術類大學生由于所學專業的特殊性和自身的個性，因此他們的思維更加活躍，想象力更為豐富，對新事物的接受能力較強，感性思維比較豐富。但是自我意識較強，做事經常只根據自身的喜好，通常更愿意參加自己感興趣的志愿服務，參加志愿服務的持續性也不夠，志愿服務參與的隨意性與普通高等院校大學生相比較大。

2.2缺少社會認同

由于社會的進步和發展，大學生志愿者組織隊伍越來越大，服務范圍越來越廣，社會對大學生參與志愿活動給予了高度評價，但是廣大群眾對志愿者、志愿組織的認識還不夠明確，有的甚至存在誤解。一是因為部分藝術類大學生本身對大學生志愿者認識不到位，沒有看到志愿者活動的社會價值;二是因為藝術類大學生進行志愿活動時宣傳力度不夠，不能激發志愿者開展志愿活動熱情。

3藝術類大學生志愿服務的特點

3.1志愿活動目的單純

藝術類大學生對藝術充滿熱愛，淡薄名利，投身于校內外的各類志愿服務活動中。他們參加志愿服務活動的目的是為了幫助需要幫助的弱勢群體，來自于內心想奉獻社會、助人為樂的雷鋒精神，認為充分利用自己所學的專業知識和積累的實踐經驗參與志愿服務活動中去具有非常特殊的意義，奉獻精神得到滿足，自身的能力和素質得到提升，這些都與物質報酬無關。

3.2志愿服務范圍廣范

藝術類大學生志愿服務活動范圍較為廣泛，他們不僅可以參加普通高校學生所參加的社區建設、扶貧開發、服務西部、環境保護等志愿服務活動，而且可以參與一些藝術類的志愿服務活動，如藝術展覽、文體活動等。

3.3志愿服務形式豐富

藝術類大學生由于所學專業的特殊性，因此具備一定的文體藝術功底，如美術、音樂、舞蹈等，充分將自己所學服務于志愿活動，且服務形式豐富多樣。如武漢科技大學藝術學院的學生經常以班支隊為組織形式前往學校附近的小學、社區、社會福利院進行政策宣講、美學教育、心理幫扶等活動，得到了社會的認可與支持。

4提升藝術類大學生志愿服務實效性的措施

通過對孝感市朋興鄉的實地考察及藝術教育的具體實踐發現要想提高鄉村藝術教育水平、提升藝術類大學生志愿服務的實效性，不僅需要轉變鄉村的教育觀念和當地政府的支持，還需要更多具有藝術特長的學生及藝術院校的幫助。具體措施如下：

4.1更新藝術教育理念，樹立正確志愿觀念

鄉村藝術教育的缺失，首先在于人們認識觀念的偏差，對藝術教育認識較為模糊和片面。因此，在鄉村學校應開展多種形式的藝術教育活動。讓教育工作者和社會各界認識到藝術教育對促進學生的全面發展發揮著不可替代的作用。同時加強對藝術類大學生的思想政治教育，使志愿者端正加入志愿服務的動機，更加真誠積極地參與到志愿服務活動中。高校可以通過思想道德課或形勢政策課等課程對大學生進行德育，使藝術類大學生樹立志愿服務的奉獻精神，認識到作為新時代的大學生所肩負的重任，更好地參與到志愿服務中去。同時高校可以改變對大學生的加分獎勵政策，對做出突出貢獻、得到社會好評的優秀志愿者重點獎勵和支持，這樣不僅可以樹立藝術類大學生志愿者的模范形象，激勵更多的大學生參與到志愿活動中，而且可以使大學生志愿者擺正社會價值與個人價值、道德價值與功利價值的關系，端正志愿活動動機。

4.2發揮專業所長，加大設備投入

正所謂“巧婦難為無米之炊”藝術教育方面師資的缺乏是制約鄉村藝術教育發展的主要因素。藝術類大學生志愿者的主要優勢就是擁有較高的藝術類專業水平。因此，應該把藝術類大學生專業與志愿活動相銜接，以便使藝術類大學生志愿者在積極參與，奉獻自我的過程中，為社會提供更為專業化的服務，獲得更大的志愿精神的滿足感。另一方面應完善藝術類大學生志愿者培訓體系。可以利用集中輔導、座談交流、案例分析等方法，對志愿者進行相關知識和技能的培訓。只有通過專業化、系統化的培訓，藝術類大學生志愿者才能更好地服務于大眾。另外可盡量依靠自力更生和充分利用本土資源條件，自制、自籌部分教學用具和器材。如：簡易的畫夾、畫架、面板;收集農村中易找的陶罐作為美術素描模型等。還可以鼓勵學生自帶或購買一些民間樂器。如：二胡、笛子等。此外不應對現有設備加強管理，避免損毀和流失。

4.3落實藝術課堂，拓展藝術教育資源

鄉村的藝術教育應嚴格按照《大綱》要求，執行新的藝術課程標準，開足、開好藝術課。在教育教學過程中應注重對學生進行美育教育的培養。真正落實新課程標準提倡的“藝術能力與人文素養的整合發展。”教學中讓教師的教與學生的學結合起來，激發學生的興趣，從而落實“以人為本，以人的發展為中心”的現代教育行動。更新落后的教育教學形式，豐富教學內容。如：結合鄉村學校的實際情況，開發利用一些鄉土藝術教程，如開展陶藝、編織、泥塑等課程;開拓當地民俗活動的藝術價值等。

4.4加大宣傳力度

藝術類大學生志愿者的社會化宣傳可以分為兩種：一種是通過藝術類大學生志愿者自身的力量來進行宣傳，充分發揮藝術類大學生的專業特長，建立一定范圍的識別系統，其中包括設計統一的隊服、隊旗、宣傳手冊、實用地圖、海報等形成統一規整的整體，在日常志愿活動中提供優質的服務，從而贏得社會群體的可;另一種是通過校內外媒體的力量對大學生志愿者進行宣傳，大力發揮傳統媒體和新媒體的作用。如傳統媒體的報紙、廣播、電視，和新媒體的QQ、微博、微信、論壇、手機app等，這種方式宣傳范圍更廣，效果更突出。

5結語

綜上所述，藝術類大學生對于志愿服務發揮著不可替代的作用，同時志愿服務活動對藝術類大學生的成長和發展有至關重要的教育意義，因此藝術類院校應該大力提倡和積極鼓勵更多充滿熱情和服務意識的學生參與到志愿服務當中去，讓藝術類大學生在志愿服務的過程中，感受到生命的價值和意義，感悟到生活的美好和不易，收獲付出之后被肯定的感動，磨煉意志，鍛煉才干，從而成為新時代全面發展的人才，為社會的發展和進步貢獻出自身更多的光和熱。

參考文獻

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