初中思想品德課創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)提升學(xué)科核心素養(yǎng)的初探

黃佩珍

摘 要：情境教學(xué)是通過“情境設(shè)計(jì)—問題提出—師生探究—知識(shí)生成”的基本模式，教師通過典型案例，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)感悟。教師提出問題，學(xué)生探究交流，最終生成知識(shí)和素質(zhì)的內(nèi)化過程。這樣，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教學(xué)改革的要求。作為思想品德課教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式參與思想道德的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)目的。從情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑，情境創(chuàng)設(shè)的基本要求兩個(gè)方面進(jìn)行了探索，提出了一些有指導(dǎo)性的建議。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情境教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；核心素養(yǎng)

情境教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象，教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際又貼合教材內(nèi)容的、具體生動(dòng)的情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課本教材的理解，使學(xué)生在充分的情感和優(yōu)化的環(huán)境中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀的一種教學(xué)活動(dòng)，能提升政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。情境教學(xué)通過“情境設(shè)計(jì)—問題提出—師生探究—知識(shí)生成”的基本模式。讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)感悟、探究交流，最后生成知識(shí)和提高能力的過程，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么，如何在初中思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)典型的生動(dòng)活潑又合情合理的教學(xué)情境呢？

一、情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

1.依照直觀展示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境