淺談農村小學英語教學“課堂導入”的原則和方法

凌靜

摘 要 現階段，課堂教學是現代課堂教學活動中不可缺少的一個環節，其中如何在合適正確的時間“導入”是課堂教學中非常重要的一個環節。課堂導入時機的成功把握能夠為教師課堂創造出非常好的氛圍和效果，例如在小學英語課堂教學當中，課堂導入的成功能夠增加課堂的學習氣氛，促使學生能夠集中注意力，不斷的提高學習英語的興趣，激發學生學習的潛能。但是課堂導入的成功與否，關鍵是取決于教師是否具備這方面的能力。目前，一些農村地區教育十分落后，所以農村地區小學英語教師是否具備良好的導入能力對農村教育發展具有重要意義。本文將針對農村小學英語課堂導入問題進行研究。

關鍵詞 農村小學；英語教學；課堂導入

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0196-01

一、農村小學英語教學“課堂導入”的原則

（一）追求針對性和目的性，切忌漫無目標

在課堂教學活動中，課堂導入的內容要與課題相符合，針對學生學習的特點、興趣設計出簡單、有趣的導入內容，從而能夠促使學生集中注意力，提高學習的效率。但是，如果導入內容與課題不符合，那么可能會導致學生產生厭煩心理，這是違背教學方法、目的、宗旨的。

（二）體現直觀性和啟發性，切忌導而不入

課堂導入的內容最好要結合實際，與學生學習生活中的一些事物聯系起來，并在此基礎上注入新的內容，使得內容變得更加的有涵義。從而促使學生在學習的過程中發現問題，引發學生的思考，激發出學生解決問題的興趣和愿望。

（三）強調參與性和全體性原則，切忌演獨角戲

課堂導入要符合課程標準和要求，遵從全面發展的基本原則。因此，課堂導入的內容要針對全體學生，根據學生實際水平，選取合適、有效的內容，讓每個學生都能夠參與其中，讓他們感受到知識的魅力。

（四）富有趣味性和藝術性，切忌平淡無奇

教師在設計課堂導入內容的過程中要針對學生的興趣、愛好等特點，激發學生好奇心理。促使學生產生濃厚的學習興趣，但是導入的內容要與教材內容相符合，導入語言要精準、樸實、通俗易懂、生活形象。

二、農村小學英語教學“課堂導入”的方法

在導入內容設計上教師要能夠做到變換統一、豐富多彩，如果教師長期使用單一的導入方法，那么學生的興趣會逐漸下降，覺的課堂導入內容十分的無聊，聽課的效率越來越低并可能產生一定的厭煩心。這樣一來，課堂導入不僅不會促進學生學習，反而產生一定的負面影響。因此，小學英語教師在設計導入內容時，要做到變換統一，靈活的運用其各種形式，對內容進行精心設計，使得導入內容十分的豐富多彩。同時在設計的過程中，導入內容要與學生的興趣愛好相適應，結合學生英語水平的實際情況，盡量的設計出一些簡單、直觀、有效的內容，從而使得學生學習起來比較輕松。下面舉出幾種比較好導入方法，可供教師進行參考。

（一）游戲導入法

小學生天生就比較喜歡游戲，通過游戲的形式將原有抽象、復雜的語言進行簡化，使得其變得直觀、通俗易懂起來。并且游戲具有很高的趣味性、競爭性、直觀性，如果將原來枯燥無味的內容轉化為游戲，那么能夠集中他們的注意力，激發他們的學習興趣，提高學習的效率。

（二）歌曲導入法

據相關資料顯示，音樂教育與智育教育相輔相成。英語歌曲具有優美的旋律和歡快的節奏，其能夠促使學生動腦思考，激發學生的學習情緒。例如在學習單詞“deer”時，可以讓學生唱“deer，A deer A female deer”由deer一詞導入新課。通過歡快的英語樂曲，可以創造出良好的課堂氛圍，同時還能夠激發學生學習的興趣愛好。

（三）實物導入，直觀形象

相對于其他導入方法而言，實物導入需要根據課堂的具體內容，在滿足一定條件下才能夠進行實物導入。由于農村地區小學生知識范圍有限，他們不適合面對一些復雜的實物，而是去學習一些新穎、簡單、通俗易懂的內容，并且在實際課堂中，要結合一些直觀的教具，通過利用這些教具，激發學生對外物思考的能力，促進學生大腦潛能的開發。例如在英語課堂中，在學生學習交通工具時，可以通過玩具交通模型，比如car、plane、boat等，讓學生用英語單詞來形容這些模型，導入新課，從而引發學生不斷的思考。

（四）情境導入，融入生活

學生學習英語是為了以后能夠學以致用，因此在學習的過程中，有必要設置一些情景交融的環節來增加學生的映像，幫助他們以后能夠在實際生活中更好的利用。所以在導入內容中可以設置一些場景，例如互相問候、購物、打電話、詢問位置等，如詢問中國銀行在哪，通過“where is the Bank of China”導入新課。或者班上某個同學過生日，設置一個生日祝福、送禮物的情景交融，明天是李明的生日―“Tomorrow is Li Mings birthday”，然后我們買個繼續送給他“We can buy a cake to his”，到了李明生日那天遇到他時可以說“Happy birthday to you”、“Here is your present”，通過這個情景交融，我們可以看出其中運用了許多的單詞，這樣可以增加學生的印象，促使學生可以在實際生活中更好的利用，從而激發學生學習的興趣。

三、結語

總的來說，教學導入是教學活動中重要的一個環節之一，其沒有最優秀的內容、方式方法，而是根據學生的實際情況來進行設計，只要能夠對學生的學習起到促進作用，那么這個方法就是好的導入方法。并且教師在設計的過程中，根據教學內容、學生的興趣愛好，不斷的進行思考，設計出變換統一、豐富多彩的內容，同時結合一些好的學習材料，充分發揮學生的主體作用。