淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用

嚴夏茂

摘 要 在初中數學的教學當中，隨著數學知識的難度上升，學生對于數學知識的學習也越發的失去興趣，尤其是在自己聽不懂的情況下，很多學生都會放棄數學知識的學習，但是數學知識對于學生的成長有著重要的作用，因此教師在教學當中采取了游戲化的教學模式，通過游戲的形式來吸引學生的注意力，從而加強數學教學的有效性。文章當中便對于游戲化教學模式在初中數學教學中的正確應用方式進行研究，從而促進初中數學教學效率的提升。

關鍵詞 初中數學；游戲化；教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0131-01

現今我國實施的素質教育，在教學當中培養學生的各方面素養。在新的教學理念下，學生成為了教學活動中的主體，教師也漸漸認識到過去填鴨式教學法的弊端，并在教學當中積極的探尋新的教學模式，而游戲教學法便是在此情況下產生的，并被教師們積極的引用到初中數學的課堂教學當中。

在教學當中最重要的便是提高教學的有效率，初中生課堂的教學時間是有限的，如何在有限的時間當中得到高的教學效率，是教師在教學當中不斷探索的目標。而在多年的教學實踐活動中來看，學生對于該學科產生學習興趣，在教學當中，教師與學生之間能夠進行良好的配合，同時充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠更加主動地參與到課堂教學中來，從而有秩序、高效化的完成教學目標與教學內容。

在現今的現今的教育背景之下，各種各樣的教學方式不斷涌現出來，游戲教學法便是其中的一種，其實在初中教學當中常用的游戲，在生活當中便十分常見。教師通過數學游戲的形式，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，并且在數學游戲當中還滲透有相應的數學知識，從而讓初中生在一個教學輕松愉悅的環境當中進行數學知識的學習，從而加強學生的學習效率。初中數學知識較之小學期間的難度更加提升，同時還伴有大量的定律、公式、性質等，學生雖然也在學習語文知識，背誦知識已經成為的習慣，但是在理科知識的學習當中，僅會被是沒有用的，而是應該進行思考，對于數學的公式定理進行深入的剖析，并通過將數學相關知識與常見的生活事物想聯系起來，以促使學生數學知識的實用性。而游戲是學生在課余時間最喜歡的事物，也是學生最為熟悉的活動形式，所以在教學當中實施游戲教學是十分有效的一種教學形式。

在游戲教學法的實施過程中，教師可以安排學生以個人的形式或是以小組的形式參與到游戲當中來，可以是實現進行小組的安排，也可以根據游戲的形式來進行班級學生的分組，這樣才能夠促進學生之間的交流，也能夠使課堂氣氛更加活躍。

一、游戲導入，激發學生學習興趣

教學活動當中，最開始的環節便是導入環節，正所謂好的開始是成功的一半，在教學當中有一個良好的開端能夠讓學生更好的投入到數學課堂教學的內容當中。在數學知識的教學當中需要充分的調動學生的思維，激發學生的興趣，導入環節的關鍵便是激發學生對于當堂課程內容的興趣，在此，教師通過設計一些數學教學游戲，游戲的內容可以是與課程相關的內容，這樣能夠引起加深學生對于該課程內容的理解程度，也可以是之前與課程相關的內容，通過復習過去學習知識的游戲，建立起學生對于當堂課程的熟悉感，從而讓學生將已學習的內容與新的數學知識相融合，從而構建起良好的知識網絡。如在學習平面圖形的相關知識時，便可以加入“七巧板”的游戲，七巧板是我國傳統的游戲形式，學生在小學的時候便有所接觸，通過將七巧板內不同的板塊隨意拼接，從而形成新的圖形，但是其面積沒有發生變化。通過這樣的方式，能夠開發學生的空間能力，并且七巧板的形式簡單易懂，能夠讓學生更加快速的結束平面圖形的相關知識。

二、在復習中加入游戲環節

溫故而知新，知識并不是在課堂上學習完了便過去了，在課下的時候依舊需要對于課程內容進行復習，通過對于已學習的知識進行復習，能夠更好的查缺補漏，從而完善自身的知識體系。而初中數學的教學內容當中，對于學生的邏輯性要求較高，知識點也有所增多，且相互之間都有所關聯，學生在課堂聽講之后，不及時進行知識點的整理與復習，便會逐漸以往相關內容，從而影響數學知識的學習。因此在教學當中需要進行有效的復習。由于初中數學的知識點較多，所以在教學當中經常是呈單元化或是模塊化進行復習，復習當中加入游戲的環節，能夠讓學生更輕松的接受數學知識。游戲的定義不僅僅是玩耍，還包括各種活動，能夠讓人身心處于愉悅的狀態之下便是游戲。但是在復習課中，學生對于復習缺乏正確的認識，所以相較于過去的書面化的作業形式，以游戲的形式來進行復習，能夠激發學生的復習熱情。而且游戲的形式能夠讓學生記憶更加深刻，所進行過的游戲在以后的教學當中在此使用，還能夠加深學生對于當時教學內容的記憶，使學生能夠更好的感受數學的魅力。

例如，在進行《數據的收集、整理與描述》這一章節的復習課時，由于這一章節內容比較簡單，內容不是很多，因此，教師可以通過在復習的同時讓學生鞏固學習。比如，通過學習第三節關于節水的問題，教師可通過讓學生根據調查實際情況，自制表格，完成調查內容，培養學生的節水意識；通過本章節的學習，學生能夠初步了解數據的收集與整理，教師可將全班學生根據實際情況分成若干組，每個組在實際范圍內自主選擇一個課題進行展開研究，通過對所調查的數據進行收集和整理，來完成每組的調查報告。

三、結語

初中數學雖然只是數學知識學習的中級階段，但是其中內容對于學生來由有著重要的影響，因此教師在教學當中應該運用好游戲的形式，來加強學生數學知識的學習。

參考文獻：

[1]覃俊文.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（45）：146.