思想品德課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究

王顛來(lái)

摘 要：文章分析傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，從以學(xué)生為本、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，拓展第二課堂、實(shí)行多元評(píng)價(jià)等方面，對(duì)完善思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略進(jìn)行研究，以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)評(píng)價(jià)；多元評(píng)價(jià)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0013-01

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效檢測(cè)。思想品德課對(duì)學(xué)生健全人格的形成、正確價(jià)值觀的樹(shù)立、積極樂(lè)觀心態(tài)的培養(yǎng)有著重要的影響，但在實(shí)際的思想品德課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有時(shí)并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，未能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德課程的理解。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，思想品德教師要不斷探索與研究，致力于構(gòu)建更為科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)思想品德課程教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的思想品德課程教學(xué)中，教師采取的評(píng)價(jià)方式通常為終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)的多是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。雖然終結(jié)性評(píng)價(jià)在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握方面有一定的公平性，但將其作為唯一評(píng)價(jià)手段，則還是存在明顯的缺陷。其一，單純以試卷成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)思想品德課堂教學(xué)效果，顯然不太客觀，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生去死記硬背書(shū)本知識(shí)，不重視道德實(shí)踐活動(dòng)；其二，評(píng)價(jià)內(nèi)容偏重學(xué)生對(duì)概念與術(shù)語(yǔ)的掌握程度，而忽視學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其三，評(píng)價(jià)方式過(guò)于依賴測(cè)試形式，試題多為選擇題與簡(jiǎn)答題，開(kāi)放性與創(chuàng)造性較為缺乏，再加上學(xué)生被動(dòng)地接受教師評(píng)價(jià)，并沒(méi)有形成多元化的評(píng)價(jià)體系。

二、完善思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

（1）注重以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力有一定的要求，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往過(guò)于重視間接經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)教授而忽視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)獲得的理念，要為學(xué)生的自主探究、社會(huì)調(diào)查提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種道德實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高思想道德水平。以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)前教育改革的核心理念之一。只有堅(jiān)守這一核心理念，才能確立以學(xué)生發(fā)展為重心的教學(xué)觀念，進(jìn)而拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)的視野。在思想品德課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，并且是出于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的，主要目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

（2）明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以獲取反饋、激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。結(jié)合新課改要求，本文認(rèn)為思想品德教學(xué)應(yīng)致力于達(dá)到以下目標(biāo)：1）要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。2）要讓學(xué)生通過(guò)辯論、演講、討論等不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所掌握的知識(shí)，并且提升辨別是非的能力。3）要讓學(xué)生通過(guò)與社會(huì)接觸，提升自己的社會(huì)責(zé)任感與參與度，增長(zhǎng)見(jiàn)聞與社交能力。4）要通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成正直、善良、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。5）要通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，從而為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

（3）拓展第二課堂，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。在思想品德課程教學(xué)中，教師除了重視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，還要注重拓展第二課堂。要定期組織學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，讓學(xué)生在各種道德實(shí)踐活動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。多元評(píng)價(jià)要求教師轉(zhuǎn)變以往封閉式的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。多元評(píng)價(jià)要結(jié)合思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，遵循知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者統(tǒng)一的原則以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，教師除了用作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生參加道德實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)與能力進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型的封閉評(píng)分方式，教師可以采取以下一些做法：讓學(xué)習(xí)小組對(duì)成員的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生思想品德研究性學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐課題成果，交由學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極程度以及參加道德實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的加分，等等。要通過(guò)靈活開(kāi)放的評(píng)分制度，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改革，要能有效地評(píng)定學(xué)生行為，了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面的情況，幫助學(xué)生提高思想道德覺(jué)悟。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，評(píng)價(jià)是思想品德課堂教學(xué)不可缺失的重要環(huán)節(jié)。以前受應(yīng)試教育的影響，思想品德課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建并不完善。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，思想品德教師要不斷探索與研究，構(gòu)建更為科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。要以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念；明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；拓展第二課堂，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。要通過(guò)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔成順，王金福.初中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題及解決策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

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