淺談核心素養教學策略在高中物理教學中的探究

陳相倫

摘 要?隨著我國新課程改革的不斷推進，針對物理學的教育方面，不斷的依據實際情況加以改進，核心素養成為現階段課程改革和教學改革的主要方向。我國物理教學也開始追求對學生進行核心素養教學，開始擺脫只教授學生單一的物理基礎知識與相關的實驗能力的掌握與了解。核心素養教學還包含了建立在物理這門學科之上的學科素養、信息技術素養、問題探究以及團隊合作創新素養等各方面能力的綜合培養。

關鍵詞?核心素養;高中;物理學

中圖分類號：G718.2，J611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0150-01

物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程當中逐步形成的一種適應社會發展的能力。通過學習物理，學生的物理學科品質也會有所提高，學生的學科素養的提升也會非常明顯。那么在高中物理教學過程中如何全面貫徹物理核心素養這一問題是重點難點，本文就核心素養教學策略在高中物理教學中的實踐進行探討研究。

一、物理核心素養教學的基本內容

物理核心素養有四個方面組成：“物理觀念”、“科學思維”、“實驗探究”以及“科學態度與責任”。這一教學標準所要求的各項能力是直接針對學生的團隊協作能力，社會責任感以及學科科學的探究能力等所提出的。物理學科的基本要素在于對核心概念與定理，重要物理實驗進行有效分析的基礎之上，形成重要的物理思維方式，這樣才能完全有效的提高對所學物理知識的理解能力，分析能力，辨識能力以及邏輯思維能力，這是物理教學本質的追求，也是學生在步入社會后適應社會，不斷向前發展的內在動力。

二、物理核心素養教育的關鍵成分

（一）物理觀念。在學習物理以后，我們對于物質、運動、相互作用以及能量等的基本概念有了一定的了解和認識。通過高中階段對這些知識的學習之后，我們要形成經典物理中的物質觀念，運動觀念以及能量觀念等，并應用這些知識解決實際問題，描述自然界的一些物理現象。

（二）科學思維。物理的學習是有科學的思維的，有些問題必須通過物理的科學思維去思考，才能解出答案。“科學思維”主要含有模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。我們從物理的角度分析客觀事物的本質屬性時是基于在實踐經驗中所建構理想模型的比較抽象概括過程，并且對結果進行綜合分析和推理論證。這些方法都是最科學的思維方式。

學生通過高中階段的學習，必須鍛煉出批判性思維的意識，根據現有的證據大膽的提出疑問，從不同角度考慮問題，追求科學創新;必須運用科學思維方法，科學推理，解決實際問題;學生還應當具有建構理想模型的意識和能力，這樣才能化抽象為具體，方便解決問題。

（三）實驗探究。“實驗探究”包括問題、證據、解釋、交流等要素。通過高中階段的學習，學生在平時的實驗中學到實驗探究意識，并且用所學到的知識法相日常生活的問題并加以解決。

三、物理核心素養教育的培養目標

（一）創新意識與創新精神。在物理核心素養教育中，首先要做的就是激發學生對于自然現象的好奇心和對物理知識的求知欲，通過課上老師講授和學生自己私下了解，引導學生大膽提出問題猜想，最后和老師同學一起探索問題，解決問題。現代中國最需要的就是具有創造能力的人才，培養學生的創新意識尤為重要。

（二）科學的學習態度和方法。在物理學習中，教師和學生一定要端正學習態度，學生要有追求真理的勇氣，教師也應該具備指引學生和提供嚴謹科學實驗的綜合素質，師生都要具備挑戰真理的精神與智慧。擁有正確的科學學習態度和方法才是學好、學會物理的關鍵。

（三）社會責任感。學生要知道物理與社會的聯系。物理來源于社會，最終又走向社會，服務社會。我們要以科學知識和科學態度解決現實中遇到問題的意識。持續關注科學技術對社會經濟發展和生活方式的影響。

四、物理核心素養教育的教學實施

在高中物理學科教學中所面臨的問題有老師教學方式的問題和學生對于如何有效學習物理的迷茫。首先第一步還需要老師改變教學觀念，從物理教學改為物理教育，這種觀念的改變使得老師教學格局也發生質的改變，這樣學生將不再局限于知識點的掌握，而是重點突出了素養教育，形成新的教學格局。就比如在我們學習到“牛頓第三定律”的時候，老師應當引導學生進行試驗設計，通過對每個設計的實驗進行比較分析得出最終結論，這樣才能使學生認識到科學探究對自身學習的重要性，并且在實驗中可以促進學生團隊合作能力，分析能力等。其次老師應當轉變教學重點，更加重視科學形態的發展。單一的課本知識容易使學生失去興趣，老師可以在上課中加入一些課外的物理小故事等，激發學生的學習興趣。最后就是教師應當重視學生的思維教育，培養學生的科學思維。老師在教學中，要合理評估，引導學生循序漸進的學習物理，調動學生的主動學習的興趣，提升學生學習物理的核心素養。

五、結束語

物理核心教學的實施是提升高中教育的必須一步，是學生綜合素質的培養的關鍵一步，體現物理課程對高素質創新才培養的重要性，提升學生知識學習和本課程的綜合素養，有效推進課程改革，形成與時俱進、特色鮮明的物理教學模式，也是為社會培養人才的重要策略。核心素養對學生的終身發展有著重要意義，所以物理核心素養的發展顯得尤為重要，在物理教學中培養學生的物理核心素養也是任重道遠。

參考文獻：

[1]黎國勝.基于“學科核心素養”的高中物理教學思考[J].教育科學論壇，2016（20）.