國學經典在高中語文教學中的滲透對策

賈丹 李東

摘 要?當前，隨著新課程教學改革的出現，我國的教學模式也從傳統的應試教育逐漸轉化為素質教育。在當前的高中語文教學過程中，教師們不僅要注重提升學生的學習效果，同時也需要注重培養學生的人文素養以及核心意識。因此，在教學的過程中，教師就可以引導學生對國學經典進行了解學習。基于此，本文將對如何在高中語文教學的過程中開展國學經典教學進行分析。

關鍵詞?國學經典教學;高中語文教學;教學滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0066-01

在傳統的教學理念中，教師們往往會將注意力集中在如何提升學生的考試成績上。從而，在開展教學時，教師們就會組織學生開展“填鴨式”教學，忽視培養學生的思維能力以及核心素養，影響學生的綜合發展，也與新時代的教學目的相背離。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要對自身的教學模式以及教學思維進行優化，將國學經典與教學內容進行滲透，在提升學生學習興趣的同時，也可以提升學生的綜合素養。

一、利用語文晨讀教學的時間，組織學生進行國學經典學習

在我國五千年的歷史長河中，古代文人們為我們留下了數不盡的文化瑰寶，經過世世代代的不斷變遷以及不斷發展，這些瑰寶逐漸轉化為我國的國學經典，成為我國的無價遺產。幾千年來，古詩詞一直都是學生們主要的語文學習內容，由于其語言精練，意義深遠，從而一直受到教師們的重視。從古至今，這些古詩詞中的情懷影響了我國一代又一代的學生。比如李白的《行路難》告訴我們應該學會勇往直前;荀子的《勸學》告訴我們應該學會堅持;蘇軾的《赤壁賦》告訴我們應該告訴我們應該學會直面困境。所以在教學的過程中，教師不僅要指導學生對這些內容進行背誦，同時也應該指導學生了解其中的內涵，以此豐富學生的綜合素養。

正所謂，學以致用。在當前的教學環境中，教師應該明白，學習不應該具有較強的功利性，不要因為讀書而讀書，而是應該指導學生通過讀書了解一些道理，形成自己的品格，促進自身個人素養的完善。但是，由于高中生學習任務過于繁重，所以教師就可以利用晨讀的時間組織學生開展國學經典學習，以此提升學生的人文素養以及德育修養，促進自身的綜合發展。

在這種教學模式下，教師不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也可以幫助學生拓展自身的知識儲備，促進自身核心素養的形成。

二、利用語文課堂教學的內容，組織學生開展國學經典拓展

在高中語文教學的過程中，教師可以將教學內容與國學經典進行融合，有針對性地實施教學，以促進學生國學素養的形成。在當前的高中語文教材中，通常會有三個不同的教學模塊，在教學的過程中，教師就可以按照這些模塊的教學順序實施教學。

首先，在預習工作的過程中，教師就可以將國學教育進行滲透。比如，當教師在講解古文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，就可以鼓勵學生借助網絡收集與孔子相關的信息，或者可以要求學生記錄整理一些與論語相關的知識，拓展學生的國學知識儲備;其次，在正式教學的過程中，教師可以鼓勵學生進行知識闡述以及知識介紹，按照自己的理解以及分析對其進行賞析，提升自身的認知能力以及德育素養，同時也可以提升學生的分析能力以及綜合學習質量。最后，當完成教學之后，教師需要組織學生進行復習工作。在此過程中，教師就可以鼓勵學生背誦《論語》中的一些語句，同時還需要引導學生真正地掌握這些內容的含義，并能夠將其應用到實際生活中，以提升學生的核心素養以及實踐能力。

三、利用語文理論教學的氛圍，創設國學經典滲透教學平臺

在高中語文教學的過程中，開展國學教育不僅能夠拓展學生的學習范圍，提升學生的語文學習質量，同時也可以促進學生德育素養的形成。在我國的國學經典中，孟母三遷成為了一個婦孺皆知的故事。在當前的教學背景下，教師們雖然不能進行“三遷”，但是也可以借助國學經典文化為學生創設不同的教學環境，以促進學生學習興趣以及學習質量的提升。

比如，在日常的教學過程中，教師可以定期組織學生開展與國學文化相關的教育活動，組織學生進行國學知識競答，加深學生的知識印象;其次，教師可以在教學之余為學生播放一些與國學相關的視頻，比如《千字文》的演唱版本以及《三字經》的誦讀視頻等等，以此吸引學生的注意力，從而能夠提升學生的國學素養。最后，在教學的過程中，教師還需要注重培養學生的誦讀能力以及誦讀習慣，定期組織學生開展誦讀活動，使其能夠在誦讀的過程中與經典產生共鳴。

四、結語

綜上所述，在高中教學的過程中，雖然學生們已經形成了一定的認知能力以及自主能力，但是其自身的核心素養以及價值觀還沒有發育成熟。因此，在教學的過程中，教師們就需要對學生實施幫助。在新時代的教學理念下，開展高中語文教學的根本目的就是培養學生的人文素養，所以在教學的過程中，教師就可以進行國學知識的滲透，引導學生了解我國的傳統文化以及傳統美德，在提升學生素質的同時也可以提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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