初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

梁清泉

摘 要?初中班主任作為班級的管理者，必須要認識到德育工作對促進班級管理工作的重要意義。新時代下，初中班主任所要承擔的教育和管理責任越來越大，適時地開展德育工作，從而進一步提升班級管理水平，是每位初中班主任必須要完成的任務。

關鍵詞?初中班主任;班級管理;德育工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0050-01

開展德育教育的目的在于培養學生高尚的品德修養，使其成為符合新社會要求的高素質少年，而開展德育教育的策略也需圍繞這一目的進行制定，因此，本文將從初中班主任班級管理工作中開展德育教育的目的和策略兩方面進行分析，著重探討開展德育教育的策略方法，具體如下：

一、初中班主任班級管理工作中開展德育教育的目的

（一）繼承傳統中華民族的重要精神品質

傳統中華民族的重要精神品質，例如團結友愛、樂于助人、堅強勇敢、誠信做人等等，這些重要的精神品質不可能因為時代的變換而改變，新課改背景下，這些重要的精神品質是班主任管理工作過程中仍需堅持的目標，也是開展德育教育的主要目標。

（二）優化思想，培養新時代下品德高尚的學生

第一，以人為本思想，即在生活和學習中學會尊重他人，學會換位思考，在保護自身利益的同時不做侵害他人利益的事情，尊重他人個性，保護他人的自尊心;第二，以科學發展觀思想提升自我修養，實現自我的良性發展，在日常學習和生活中做到嚴于律己、寬以待人。

（三）遵守學校紀律，培養遵紀守法的學生

學生作為學校數量最多也是最重要的主體，教育其自覺遵守學校紀律，是班級管理中開展德育工作的最直接目的，尤其是部分作為班干部的學生，要教育其發揮帶頭作用，自覺遵守紀律的同時也引導其他同學遵守學校的規章制度。而對其他學生來說，要教育其無論身處何種環境，都要始終以學校紀律為準繩，不做違律甚至是違法之事。

二、初中班主任班級管理工作中開展德育教育的策略

（一）強化人本管理，滲透德育教育

1.以德育教育學生

首先，班主任要遵循新課改理念，堅持“以學生為本”的管理理念，在管理過程中注重培養學生的實踐能力，注重發揮班干部和管理作用。其次，班主任還要采取人性化的管理方法，例如，針對學生打架事件，班主任首先要做的不是對學生做出懲罰，而是對其進行道德教育，使其從思想上認識到打架這件事的錯誤性。

2.以德育溫暖學生

初中生并沒有很強的明辨是非對錯的能力，他們所做的一切全出自本心，所以，班主任也要從“心”出發，主動接近學生并關心其學習和生活情況，對于存在心理困擾的學生，班主任應認真傾聽并且對其進行品德教育，幫助他們重建學習信心，重拾快樂生活。

3.和學生建立亦師亦友的關系

班主任既是傳道授業解惑者，同時也應是學生無話不談的好朋友。班級管理工作中，班主任應努力融入學生集體，而非讓學生去適應自己，同時還要主動、積極的組織游戲活動，和學生一起快樂玩耍，此外，對于學生的意見和建議，要認真對待并積極采納，同時鼓勵和表揚他們的行為。

（二）強化制度管理，輔助德育教育

1.體現班級管理制度的強制性

任何一項班級管理制度都有其重要的作用，所以，班主任必須要體現其強制性，讓學生真正意識到觸犯制度所帶來的不良后果，從而進一步增強班級管理制度的權威性，并起到約束學生學習和生活行為的目的。

2.體現班級管理制度的公平性

班級管理制度不只是針對學生設置的，班主任作為班級中的一員，同樣要受制度制約，所以，班主任在制定班級管理制度的時候，要額外地增加班主任管理模塊，并給學生做出保證，讓全體學生共同監督自己的行為，學生擁有了和班主任一樣的監管特權，化被動為主動，參與性也隨之變強。

3.體現班級管理制度的先進性

班級管理制度要因地制宜，因時而變，這樣才能靈活地應對實際情況，發揮真正的管理作用。例如某學生因為某天要照顧家里年幼的弟弟而上學遲到，班主任在搞清楚事實后，就可以在“班會課”上當眾把“如果因為照顧家人而遲到，不受懲罰。”這一條加入制度當中。

（三）強化學生的實踐能力，踐行德育成果

1.引導學生主動做好事

學生能夠主動做好事，那說明其已經具備了良好的實踐能力。在班級管理工作中，教師應在人本管理和制度管理的基礎上引導學生形成良好的生活習慣，并在德育教育的作用下多做好事，從而踐行德育成果。

2.培養學生的實踐能力

作為初中生，只要班主任發揮榜樣作用，他們就能在生活中繼續保持“模仿和學習”的習慣，即“見賢思齊，見不賢而內自省。”從而培養其實踐能力。同時，在學校生活中，班主任要注重引導學生踐行德育成果，使其明確應該或不應該做什么，同時以適當的獎懲措施強化學生的思想認識，從而提升其自主管理能力。

三、結束語

綜上所述，強化人本管理、強化制度管理以及強化學生的自我管理是開展德育工作的三條途徑，人本管理是為了發展學生個性，拉近師生關系，制度管理是為了塑造學生良好的生活和學習品行，而學生的自我管理是為了強化德育工作成效，三者相輔相成缺一不可。

參考文獻：

[1]張玉展.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].北方文學，2016（23）：87.