淺析中職語文教學模式的弊端

彭優

摘 要：中職教育作為國家教育領域的重要組成部分，越來越受到教育界的關注。語文教學作為中職學校的基礎性學科，在教育教學方面有很重要的地位。本文主要以語文教學改革為載體，探討我國中職教學模式的改進措施，以便為中職語文教學的改革提供借鑒與參考。

關鍵詞：語文教學 教育改革 中職教育

引言

習近平主席在十九大的開幕會上再次強調要弘揚工匠精神，中職教育的教學質量越來越受到國家的重視。我國有著5000年的文化積淀，無論對于文科還是理科，也無論哪個階段的教育，語文作為一門基礎性學科，都是學生學習的重中之重。我國語文教育一向遵循傳統，在過去的一段時間里，我國的傳統教學模式承載了我國的教育的各個學科。但我們也應該與時俱進，不斷改善我們的教學模式。我國在語文教學方面雖然取得了十分傲人的成就，但仍有許多不足之處。[1]

一、傳統教學模式不利于學生對知識的進一步理解和應用

目前，國內中職教學理念因循守舊，當下中職語文教育的教學模式十分僵化。在中職院校，學生語文課程的學習內容龐雜，學習壓力也十分巨大。這使得很多老師采取傳統的“填鴨式”教學方法，雖目的在于讓學生更快更多的掌握知識，但這種方法往往與老師的教學目標背道而馳。過于死板的教學使得學生對語文學習失去了興趣課學習熱情，枯燥的講解風格更是讓學生難以深度掌握所學內容。語文是一種社會學科，重要的在于學生本身文學素養的提高。我國中職院校當前的教學模式，令學生對知識的應用能力大大折損，這嚴重背離了語文教育的靈魂及初衷。經過調查得知，國內多數中職院校仍在施行相對傳統的教學模式，就教育改革而言，這十分不利于我國語文教學質量的進步。大量數據顯示，教學模式改革推進較好的院校，其學生的語文綜合素養及學生的學習成績要遠遠高于教學模式推行較差的院校。當下，幾乎所有的中職院校都在大張旗鼓的進行教學模式改革，但大部分院校的改革步伐都只停留在起步階段，基本都未能有效實施。在中職院校的教學中，就語文科目而言，無論是教學管理、教學模式還是教學目標基本都和以前無甚差距。中職教學的質量直接決定了中職學生的自身素質，中職語文教學的質量直接決定了中職教學的教學質量。由此可知，中職語文教學模式的改革已經迫在眉睫。因此，我們有必要進一步加快中職語文教學模式的改革步伐。[2]

二、有關國內中職語文教學改革措施的建議

1.開闊思維打破傳統教學模式僵硬的僵局

對中職語文教學模式的改革，需要我們開闊思維，大膽的進行嘗試。中國人自古就有固步自封，過度守舊的特點。無數的歷史事實告訴我們，要進步就必須不斷的創新，不斷的吸收新的事物。國內中職教學的教學模式較為僵化，這需要我們大膽的進行創新，大膽的借鑒其他院校乃至西方的先進教學理念。缺乏改革的魄力無疑會制約中職語文教學模式的改進。

2.增加學生課堂互動學習方式

語文學習的魅力在于對學生文學素養的提高，所有學習的目的都是付出實踐與應用。傳統的教學方式明顯疏忽了這一點。要要提高學生對所學內容的應用能力以及對知識理解的深度就必須建立在活學活用之上。因此，改革語文教學模式有必要引入更多的學生互動學習環節。可以通過課堂扮演課文中角色的方式來共同朗讀課文。通過塑造文章的意境來加深學生對課文內容的理解，從而更能深刻的體會作者所要表達的中心思想。由此一來，枯燥的文章便會變得更具趣味性，文章的主旨也在無形之中為為學生吸收。在潤物細無聲的課堂學習氛圍里，逐漸的提高了學生的文學功底。

3.減少不必要的固化學習內容

當前，中職語文課的內容與普通高中大同小異，多是講解生僻字、段意疏通等課文講解。這些內容雖然也算得上是一個中職學生應該掌握的內容。但過于注重這方面的培養，則大大扼殺了學生的創造力，消減了語文學習的生氣，這嚴重背離了中職語文教學的宗旨。大量的事實告訴我們，中職學學習語文的任務并不在于掌握這些內容，應把重點落在語言表達、閱讀理解、掌握常用的應用文寫作知識等，這些內容更切合中職生未來發展的實際。

4.重視對語文教師的選拔及培養

教師聘任直接決定了一個學校教學隊伍的質量，因此，我們必須從招聘入手，只有這樣才能將在源頭凈化學校語文教師的隊伍。資歷較深的教師的特點在于經驗由于而思想進步不足，教學模式的改革也需要我們不斷吸納新鮮血液。拓展招聘渠道可以有效的幫助我們解決這一問題。招聘渠道大體可分為校招及社招，就國內中職院校的招聘而言，目前主要以校招為主。要提高教師自身專業素養，就必須對校招層層把關，提高招聘目標院校的選擇標準，提高具體人才聘任的選拔條件。校招的弊端在于，選聘的教師過于年輕，缺少相應的教學經驗。因此，社招是校招不足的有力補充，但校招卻往往被中職院校語文教學隊伍招聘所忽視。要改進對社招的利用，需要我們對各大招聘網站有足夠的了解。此外，還需要我們適當的提高福利待遇，以吸引更加優秀的語文教學人才。提高現有語文教學團隊的專業素養的重要方法在于對教師的再培訓。同學生一樣，教師也必須通過接受更多的教學和進一步學習來提高自身的能力和專業性。但中職院校對語文教師的培訓明顯不足。因此，我們必須定期舉行語文教師的培訓活動。既可以邀請相關的學者來學校做講座，也可以組織學校的語文教師去各大知名高校接受相應的定向教育。[3]

結語

綜上所述，中職教育語文教學的改革對我國總體教育領域的改革十分重要，當下國內的中職院校都在大力進行改革。在改革的過程中，中職語文教學逐漸暴露了其自身的缺點可不足之處。經過不斷的研究和分析可知，我們必須加大對中職語文教學的改革力度及進度，才能更好的提高我國教育體制改革的質量。

參考文獻

[1] 劉玲玲.中職語文教學模式的改革與創新[J].中國校外教育，2015（09）.

[2] 彭艷春.教學體現“適應性”--讓中職教學語文少些尷尬[J]管理觀察，2009（12）.

[3] 汪建斌.中職語文教學模式弊端和教改思路[J].教育新理念，2013（15）.