初中生物高效課堂教學實踐研究

摘要：隨著社會的快速發展，高效率成為社會所追求的目標，而初中教學也在朝著高效、高質量的課堂教學前進，因此，打造初中生物高效課堂就成為生物教師的共識。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；實踐

隨著新課改的不斷發展，初中生物的教學方向也在注重向課堂要效率。在舊有的生物授課方式中，教師主講的方式會導致課堂教學效率低下，導致學生喪失對生物的熱情進而影響未來學習。在此背景下，如何開展有效地初中生物高效課堂教學實踐研究，就成為生物教師所面臨的難題，本文對此進行了論述，希望對大家有所幫助。

一、 靈活處理生物教材

教材是教學過程中教師的重要依據，參考教學大綱所編寫的教案，有的時候會稍顯滯澀。在備課過程中，教師應當借助于教材，但不能一味地迷信教材，這會受制于教材，有的時候教材的編寫者不能夠及時了解一線教師的需求。對于此種情況，教師就可以對教材進行適當地修改和連接，使教學活動變得更加流暢以適應學生的真正需求，從而提升課堂的教學效果。一份適合于實際學情的教案，不僅能夠幫助教師順利地掌握課堂的節奏，還能夠幫助學生連接起以往學過的知識。

在講解氨基酸脫水過程中，編者并沒有想到學生沒有學過化學鍵這一部分內容，因此，在講述相關內容時，我會將先為學生講述共價鍵的知識，隨后再幫助學生理解氨基酸的形成過程，通過這樣的改動，學生能很容易理解這部分內容，從而突破這一難點。在講解光合作用的暗反應時，我把暗反應的過程分為三個步驟，即二氧化碳如何固定→C3的還原→C3的所要的去向。通過這樣的處理，學生能夠很清晰地掌握暗反應的每一個步驟所進行的變化，從而更加有利于學生掌握教材的內容。通過這樣的研究、添加一些課外的知識，我會更加容易地掌控課堂的教學節奏，增強駕馭課本的能力，從而提升課堂的教學效率。

二、 巧借前沿科技

對于初中生而言，正處于求知、長身體的重要時期，這就決定了他們具有強烈的求知欲，但是又不具備獨立探究知識的能力，這就需要教師來進行指導。針對上述情況，教師要注意進行因勢利導，關注國內外的生物科技的發展，指導學生積極查找最新的生物技術，在講課時穿插講述一些前沿科技的內容，從而引起學生對生物的興趣，了解生物的實際應用價值。前沿生物科技不僅能夠提升學生學習生物的興趣，還能夠幫助他們增加自身的社會經驗。

在講授“基因工程”時，我為學生講述了我國學者首次揭示了HIV-1病毒vif調控蛋白的結構，闡釋了vif與宿主細胞配體及靶標結合方式。詳細闡述了CRISPR-Cpf1能在人類細胞中高效編輯DNA的系統工作機理，為實現改造Cpf1并對 DNA 中的特定基因進行“關閉”、“恢復”和“切換”等精準“手術”提供了新的可能，也許未來人類通過基因工程手段戰勝癌癥和艾滋病等重大疾病就不再只是空想，從而為理性設計靶向該復合物的全新艾滋病藥物提供了結構基礎，且破解了困擾該領域所有科學家們長達30年的困惑。同時，我還為他們講述了其他重要的科研成果，這極大地引起了學生的興趣，使得他們在將來很想成為對人類有益的科學家，這也提升了課堂授課的效率。

三、 運用現代教學手段

隨著社會的快速發展，教學方式發生了很大的變化，以計算機教學為代表的現代化教學手段已經被廣泛地運用于生物教學過程之中。以舊有教學方式為主的課堂，教師只會以講解為主，一旦學生不能夠跟上課堂的節奏，就很容易失去學習的熱情，從而降低課堂學習的質量。直觀、形象的計算機教學手段能夠有效地將學生的被動學習狀態轉化為主動，極大地吸引著他們的學習興趣，是其獲取生物知識的主要途徑，從而降低學習知識的難度。

隨著近年以來我們學校條件的改善，現代化的教學手段已經被廣泛應用于初中生物教學之中。我將計算機技術與傳統教學相結合，通過視頻講解、掛圖和板書結合的方式來進行生物課堂教學活動，從而為提升課堂教學效率進行一些嘗試和實踐。在講解毛細、靜脈和動脈血管時，我運用計算機技術動態的演示了三種血管相應的內部結構，隨后讓學生根據教材查找其中的區別、對比這些的共同點和異同點。學生們紛紛開始學習，積極地進行小組討論，通過踴躍發言來得到這三種學習的概念。在本節課中，我用直觀、形象的內容有效地調動起學生內心的探究欲，從而將課堂效率變得更加高效。通過識圖再進行三者之間的對比，學生能夠進行獨立地思考和辨析，從而形成短時記憶，通過理解最終形成永久性記憶，同時還能鍛煉自己的概括、表達能力。通過現代化的教學手段，學生可以了解得更加深入、透徹，從而牢記教材的主要內容。

總之，廣大初中教師要積極開展生物教學改革，向課堂要質量和效率，減輕學生課下的負擔，提升他們的生物整體素質，從而快速地使其掌握生物課本知識，維持學習生物的熱情，最終獲得理想分數進入心目中的高中。

參考文獻：

[1]趙華琴.關于構建初中生物高效課堂的策略思考[J].考試周刊，2014，（10）.

[2]宋丹.淺議打造初中生物高效課堂的策略[J].新課程導學，2016，（04）.

作者簡介：

邱弟康，四川省內江市，東興區雙才中心學校。