巧設導學案 構建小學數學高效課堂

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，傳統的教學方式逐漸被淘汰，越來越多的新型教學模式進入課堂，提高了教學效率。其中，導學案式教學方法的應用，更是優化了課堂教學，豐富了課堂教學內涵，構建了創造性課堂。對此，文章探討了導學案式教學法在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：導學案;小學數學;高效課堂;構建方式

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-15

作者簡介：方冬華（1985—），女，江西于都人，中小學二級教師，專科，研究方向：小學數學教學。

一、導學案的簡單介紹

導學案，主要是用來引導學生自主學習，主動參與，合作研究，優化發展的學習方案。其是經由多位優秀教師集體研究，個人備課，最后再集體研討制訂。導學案式教學法，以學生為本，以“學生學會學習，學會創新，學會合作”為出發點與落腳點，配合教師的科學評價，推動學生自主發展[1]。當前，在小學數學教育中，導學案因其種種優勢，被各個教師廣泛應用于課堂教育，實現了高效課堂。

二、優化導學案的設計，構建高效課堂

在小學數學教育中，導學案設計應具有試探性、科學性指導性，以此保障課堂整體質量，實現高效課堂[2]。其中，導學案的試探性，主要是指數學課堂設計問題的真實性，將課堂與學生生活緊密聯系，以此提高學生的學習興趣，提高學生對課堂知識的掌握速度。導學案的科學性，主要是指課堂教學符合學生認知規律，避免課堂問題超過學生認知，影響學生對課堂知識的掌握。并且，導學案的科學性，使得小學數學課堂教學富有調理與層次感，學生能夠循序漸進掌握知識，為學生快速掌握數學知識奠定了基礎。導學案的指導性，真正突出了學生的課堂主體地位，學生在教師指導下學習，保障了學生學習效率。比如在學習連減應用題時，教師可設計如下問題：小明媽媽去逛商場，在商場上挑選了一條圍巾，36元，為小明挑選了一雙運動鞋，59元，在收銀臺付款時，小明媽媽錢包里有150元，一張100，一張50，問小明媽媽如何付款？問題的真實性，提高了學生參與興趣，問題的開放性，學生思路得到開拓，提高了學生對知識的掌握速度與效率。由此可見，在小學數學教學中，優化設計導學案，能夠引領高效課堂。

三、建立導學互助學習模式，打造互動課堂

在小學數學課堂教學中，導學案的應用，教師應建立導學互助學習模式，通過學生之間、師生之間的互動，提高學生課堂參與積極性，發揮學生課堂主體性，實現高效課堂。例如，在小學數學教學中，教師可與學生互換角色，讓學生體驗教師的樂趣，通過學生授課，提高學生對課堂內容的理解。比如教師可采用優生輔導后進生的模式，以此達到相互促進，共同進步的教學目的。具體如下：在兩位數除法教學中，教師可以以“高鐵每小時行駛344km，小車2小時行駛172km，請問，小車每小時行駛多少千米，火車速度是小車的幾倍？”為題，先請學習較好的學生扮演教師角色，教師與剩余學生在下邊共同聽講。如此，幾名學生講解了幾個類似題型后，教師可讓全班同學打分，并給予學生獎勵，最后教師可引導學生指出其中的不足，并給予補充，以此提高學生課堂積極性，增強學生對課堂知識的掌握水平，實現高效課堂。

四、在導學案中設計課堂檢測，培養學生自主學習習慣

在小學數學課堂導學案應用中，適當的課堂檢測，能夠提高學生自我認知水平，為學生提供自主學習的方向，為實現教學目標奠定基礎。在導學案式教學中，課堂小檢測的設立，能夠讓學生進行自我檢測，了解課堂學習效果，為學生未來學習提供了方向，為小學數學課堂教學的改進提供了參考。在導學案應用中，筆者發現，學生能夠在課堂上消化本節課所學內容，真正實現了高效課堂，學生數學水平得到明顯提升。

五、總結

在小學數學課堂教育中，導學案教學法的應用，為學生提供了廣闊的展示空間，有效降低了教學問題的出現，提高了學生學習主動性，增強了課堂學習效率，實現了小學數學高效課堂。對此，在小學數學課堂教學中，教師應積極探索導學案的特性，巧妙運用導學案，使數學課堂真正成為學生自主學習，合作探究的場所，以此提高學生參與積極性，達到最佳教學效果，培養學生邏輯思維，為學生未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張文剛.善用導學案，構建小學數學高效課堂[J].新課程學習（上半月刊），2015（2）：64.

[2]陳寶燕.用導學案打造小學數學高效課堂[J].科普童話，2017（25）.