初中歷史教師當體現四種能力

徐培紅

摘 要：初中歷史教師在崗位履職過程中，要不斷提高學習能力、操作能力、掌控能力、發掘能力和研究能力，以更好地促進歷史教學工作的開展。

關鍵詞：初中歷史；教師能力；發展要求

在初中歷史教學工作中，教師的能力高低與教學成效息息相關。要想促進教學工作有效開展，廣大教師必須與時俱進，根據教學工作和學生成長的需求，不斷提高自身崗位履職能力。

一、歷史教師要提升學習借鑒吸收能力

一個人的認識水平、能力是有限的，教學工作是一項不斷完善提高的過程，歷史教師在平時要牢固樹立學習意識，不能滿足于已有的教學模式、教學經驗，要與時俱進地和歷史教學改革第一線保持無縫對接，及時將各種先進的經驗成果轉化為自身的教學模式方法，從而促進歷史教學水平的不斷提高。在教學工作中，廣大教師既要埋頭苦干，更要抬頭看路，充分學習各地、各學校在歷史教學方面研究的新成果、新經驗，將其精華吸收融入自身教學活動之中。各地在歷史教學方面總結出了許多成果，有專題教學方法、討論式教學、互動教學模式，以及實踐拓展訓練等等，這些方面匯聚了教學改革的精髓，符合初中生身心發展特點，與歷史學科緊密相連，對提高整體教學水平具有積極的支撐功能。廣大歷史教師要通過閱讀報紙雜志、上網瀏覽、交流探討等多種形式，提高自身學習借鑒以及消化吸收的能力，使各地的優秀成果能夠匯聚到自身的教學工作中并為己所用、發揮作用。

二、歷史教師要提升信息手段運用能力

隨著教學條件的改善，信息技術手段已經融入普通歷史課堂，多媒體不再是高大上的教學設備，而成為教學的普通輔助工具。因此，歷史教師要強化這一方面的訓練，掌握多媒體手段運用的操作細則，學會自主設計和創作教學課件，從而提高信息手段運用能力。在“甲午中日戰爭”教學中，筆者經過認真準備，搜集了有關中日兩國當時經濟軍事實力對比的資料，以及反映這一場戰爭的影視資料片段，在教學中進行認真的演示，極大地豐富了課堂信息容量，對教學氛圍的營造發揮了積極的作用。由此可以看出，歷史教師一定要提高信息手段運用能力，一方面對先進信息化教學各項功能要爛熟于心，另一方面要能夠融會貫通，在成品課件的基礎上設計出符合學生認知基礎、與教學方案相吻合的運用方案，使信息手段在歷史教學中發揮更加積極的作用。教師提高信息手段運用能力，還要注重平時的積累，主動參加上級舉辦的各種培訓，并在日常教學中主動運用、積極探索，做到思維創新不拘泥。

三、歷史教師要提升課堂有效掌控能力

課堂始終是歷史教學的主戰場、主陣地，歷史教師能力的核心是對課堂的有效掌控能力，要能夠引領學生按照既定計劃步驟，向著最終目標前行。在課堂能力掌控方面，教師要抓住幾個重要節點。首先要注重開展有效的互動，和學生進行信息交流，通過教師提問、學生回答，教師出示思考題、學生分組討論研究等多種形式，讓師生之間的互動變得更加密切，增強了這一方面的能力，教師對課堂的有效掌控將會顯著增強。教師在課堂掌控方面還要深入學生中，到各個小組之中進行巡視，敏銳地觀察各個小組學習研究的進度、面臨的問題，同時進行點撥指導等。另外，在課堂一些異常情況的處置方面，也要注重提高掌控能力。例如學生出現了開小差現象，教師可以通過眼神、肢體語言以及補充性提問，讓學生思維回到課堂，這也是提高課堂有效駕馭能力的重要方面。最后，教師對課堂的駕馭還要保證教學時間的運用合理，節奏進度符合要求，避免時間沒結束內容已講完，或是臨近下課教學任務尚未完成。教師一定要掌控好教學的節奏進度，使時間的運用和任務的完成恰到好處。

四、歷史教師要提升資源整合利用能力

歷史學科涉及人物、事件眾多，時間跨度很長，而且在生活中還留有許多歷史發展的痕跡。教師要提高資源整合能力，首先要善于在生活中發掘資源、發現資源，將這些資源與歷史教學結合起來。教師在資源整合方面一定要有敏銳的目光，要善于發現各種資源。其次，要積極主動地采集資源，進行整合并運用到教學活動之中。另外，在教學資源的整合方面要注重拓寬渠道，除了生活中的一些資源之外，還以媒體、刊物、網絡等多種路徑搜集對教學活動具有支撐作用的資源，提高資源整合能力，讓歷史教學變得更加豐富多彩。

綜上所述，新時期歷史教學工作對教師提出了更高的要求，廣大教師要立足于教育發展需求，立足于學生身心特點，強化崗位履職能力訓練，更好地勝任歷史教學工作。

參考文獻：

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編輯 郭小琴