初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

周凱

摘 要：創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題。在新課改的教學背景下，教師不斷思考和創(chuàng)新教學方法，將創(chuàng)新意識引入課堂的同時對學生的思維產(chǎn)生潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在初中化學課程的教學當中，要求教師切實做到尊重學生的創(chuàng)新個性，引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展；培養(yǎng)學生在學業(yè)難題面前格物致知的探索意識，強化學生的直覺思維，從而使學生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：化學教學；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力符合社會發(fā)展的需要

首先，教師作為學生學習的引導者和學生成長道路上的規(guī)劃者，應該明白，培養(yǎng)和教育學生的最終目的是造就一批能適應當今社會發(fā)展需要的人。只有學生的水平可以與整個社會的需求相匹配，學生的素質(zhì)和能力才能有的放矢，培養(yǎng)和教育才顯得有價值、有意義。因此，在時代背景下培養(yǎng)一批有自己獨特見解、有創(chuàng)新意識、能敏感地發(fā)現(xiàn)新事物并積極地創(chuàng)造機會讓新事物為自己所用的人就顯得尤其重要。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育背景下的必然要求

化學課程中的許多內(nèi)容都與實際生活密切相關(guān)。許多知識點作為常識學生早已有一定初步的了解。因此化學教學當中，不僅僅要教授學生知識，告訴學生一些化學現(xiàn)象，更要引導學生探索現(xiàn)象背后的原理，既要讓學生知道是什么，又要讓學生明白為什么。借助一些化學實驗對學生進行化學現(xiàn)象的模擬與展示，激發(fā)學生的興趣，從直觀上打破一些老觀點對學生思想的禁錮，從而調(diào)動學生的探索意識和求知欲望，使學生養(yǎng)成一種良好的動手和實際操作習慣、思辨習慣以及創(chuàng)新思維模式，使學生通過對化學課程的學習能夠更好地認識生活、了解生活、解讀生活。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要措施

1.避免重理論輕實踐，提高學生的思維推理能力

初中的化學課程設(shè)計當中包含許多的小實驗，實驗課由于可以更加直觀地將化學知識以及化學反應展現(xiàn)在學生面前，更方便學生的理解和記憶，因此能非常有效地激發(fā)學生學習化學的興趣。但由于教師的教學成果和教學質(zhì)量最終還是要靠學生的應試成績來體現(xiàn)。因此，初中的化學教學課程當中仍存在偏理論輕實踐的現(xiàn)象。初中化學教學應將學生創(chuàng)新思維能力的提高設(shè)定為培養(yǎng)學生的主要目標。通過化學實驗強化學生的動手能力和實際操作能力，提高學生思維邏輯的縝密性。引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)系書本知識點，進行推理和整合，進而提高學生的創(chuàng)新思維能力。

2.發(fā)揮化學題目發(fā)散性的特點，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

客觀地說，教師在實際開展教學課程當中如果單純地按照《教學大綱》的要求按部就班地為學生開展授課的話，是無法保證學生在升學考試中考取一個出色成績的。而事實上，化學課程當中的題目多具有發(fā)散性的特點，不同問題的解決方式也大相徑庭。因此，教師可以利用好化學題目的這一特點，讓學生采用分組合作、小組探討的方式對一道化學問題進行系統(tǒng)的延伸與探索，引導學生嘗試用不同的方法去解決問題。這樣不僅可以為學生節(jié)約大量的學習時間，提高學習效率的同時也鍛煉了學生的自主探索的能力。

3.營造輕松教學氛圍，為學生提供自由思維空間

幫助學生建立對學業(yè)的興趣有利于教學的順利開展。就化學課程而言，學生一旦對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，將極大地激發(fā)學生自主學習、自主探索的意識，教師再加以適當?shù)囊龑В箤W生將意識轉(zhuǎn)化為一種習慣，學生的學習效率將得到極大的提高。具體的，教師可以積極使用學生生活當中常見的化學現(xiàn)象，對此展開針對性的發(fā)散與延伸，并聯(lián)系化學知識為學生進行講解，將有效地激發(fā)學生的學習興趣。

4.建立新型教學觀念，增強學生的創(chuàng)新意識

教師應扭轉(zhuǎn)教學觀念，突破傳統(tǒng)應試教育下對教學課堂以及教學方法的限制，將學生放在課堂的主體地位，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在化學教學課堂中教師尤其應重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生自主設(shè)計方案和思考解決問題。鼓勵學生對教學當中的疑點或是自己思考當中的困難進行提問。而教師的職責主要在于教會學生解決問題的方法，引導學生學會獨立面對課業(yè)上的問題，幫助學生樹立突破限制，創(chuàng)新思維和思考的觀念，幫助學生學會學習，最終實現(xiàn)整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

化學作為初中學生的一門基礎(chǔ)性學科，對培養(yǎng)學生認識生活、了解生活進而認識世界有著重要的意義。學生通過對化學原理的學習可以加深對一些生活現(xiàn)象和生活常識的理解。學生在學習化學課程的過程中本身就是一種探索生活，揭示生活現(xiàn)象的過程。這就要求學生在學習的過程中保持一種探索和鉆研的精神。通過對課本上理論知識的學習與消化形成自己的思維與見解，并能舉一反三地揭示化學現(xiàn)象；對知識點進行梳理和總結(jié)，培養(yǎng)出自己獨特的思維意識和分析化學問題的能力，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。為此教師應首先明確培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性。

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