初中數學分層教學模式芻議

孫志祥

【內容摘要】經過小學六年的學習，學生學習的能力差別已經很明顯了，這就要求在初中的實際教學中，老師要以幫助學生提高學習能力為主題進行教學。要讓學生在課堂上面有所獲得，在初中數學教學中，大多數老師已經開始使用分層式教學，這樣就很好的確保了不同學習層次的學生，在學習過程中找到適合自己學習的方式，從而增進自身對知識的接受和學習。分層式教學已經成為素質教育中初中數學教學的要求。

【關鍵詞】初中數學 分層教學 數學教學

作為教學中最基本的學科數學來說，提高學生的數學成績，激發學生學習數學的興趣是很重要的。從小學升入初中，學生的基本成績是參差不齊的，因此想要保證每個學生的綜合素質得到提高，分層教學法就可以成功實現，這就要求老師根據實際情況進行分層教育，這種教育可以讓學生從“要我學”的心態轉換成“我要學”[1]。從而提高學生的學習質量。

一、關于分層教學的概念

“著眼于學生的可持續性，良性的發展”，在這個觀念的影響下，就產生了分層教育。分層教育就是老師在同一個課堂授課中，根據學生對知識水平的接受能力分為優生，中生，和差生，然后根據三個層次進行相應的教學。讓每個學生都能在原來的知識基礎上，能夠學習更多的知識，思想上面也有進步，在不同的方面都有一定的提高。在實際的教學中，同樣的教學內容，學生的理解能力和接受能力的差異是很明顯，這就要求老師要使用不同的教學方式和方法，靈活的把教學目標和評分進行調整，從最基礎的開始，進行循序漸進，把課堂程序做到分合自由，有序漸進，做到靜動完美結合。教師在教學中，要學習對學生進行分層練習，分層教學，分層布置作業，要做到每個學生都能參與到教學中來，每個學生都能通過分層教學法得到進步。

二、分層教學的具體實施

1.? 根據學生的學習情況進行分層

在教學過程中，老師對于每個學生在數學的實際學習情況要有一個充分的認識和了解。然后根據學生的基礎和具體的學習態度進行分層。一般可以分為三個層次：（1）基礎知識扎實，接受新知識的能力強，有自己正確的學習方法，學習成績優秀為優生（2）基礎知識和自身的智力條件一般，在學習上面，有一定的自覺性和上進心，學習成績一般中等水平為中生（3）基礎知識和智力發展比較差，接受新知識的能力不強，對學習沒有興趣，學習成績很差為差生。這個分層主要是由老師自己進行掌握，不對學生進行公開的，不然就很容易讓學生產生負面心理，優生驕傲自滿，差生不自信，自卑心理嚴重，所以還要保證差生的自尊心不受到影響。而且對學生的分層式屬于動態發展的，它不是一成不變，老師應該隨時注意學生的實際情況，對分的層次進行調整，盡量鼓勵層次低的學生積極學習，向高層次進步。

2.? 老師根據學生的情況分層備課

老師在實際教學的備課中，根據分層的不同，按照教學要求，對不同層次的學生實行不同的教學方式，并且制定不同的學習目標。對差生的要求一般就制定為掌握課本的基礎知識，學會最基本的方法;對于中等學生來說，要求熟練掌握基礎知識，并且能利用掌握的知識進行靈活運用，能解決問題;對于優等生的要求是在中等生的基礎上學會創新意識，并且還要具備良好的數學素質[2]。就比如拿“平行線的性質”這一知識來說，要求差生要掌握平行線性質，然后做最基本的計算;中等生不但要知道平行線性質的內容，還要對它進行深入的理解，還要能夠熟練的應用到實際的問題中去;對優等生就要設定更高的要求，不但掌握它的基本概念，還要對它的原理進行推力論證，要讓他們從中發現問題，還要進行逆向思維的思考，能靈活運用它的性質進行解決生活中的問題。按照這樣的分層，學生只要達到給自己設定的程度，那么就會在心理上很開心，學習就有了積極性，教學的目的也就達到了。老師在備課中一定要設計好教學內容，進行合理的提問，分層次進行技能訓練，這樣每個層次的學生在學習上面都會有相應的進步。

3.? 對不同層次的學生進行分類指導

在授課結束后，對于課外訓練的指導，老師要做好巡視。應該加強對差生和中等生的課外輔導，對差生盡可能的做到面對面的輔導。相對于優等生，老師對他們進行積極開展第二課堂的活動，開展技能大賽，進行競技演講活動，開拓學生的視野，把學到的數學知識運用到豐富的課外知識上面。在平時的課堂訓練上面，對于一些比較簡單的問題，可以讓優等生對差生進行一對一服務，這樣不僅讓可以讓學生之間的關系變得緊密，還可以讓優生成為差生學習的榜樣，這樣就會促進不同層次的學生達到共同進步。

4.分局分層教學進行對教學的分層評估

成功感是人們在對給自己設定目標完成時愉快的感覺。在學習上面也是，當不同層次的學生在學習中完成了自己層次的學習內容，有時候還會超額完成，這時候老師應該對他的自信心進行深入的培養，適時的改變對他們的考試方式。在分層評價中，老師都有不同的評估標準，對差生要進行激勵和鼓勵評價的方式，讓他們努力的上一個層次，對中等生和優等生要采取競爭的形式，高標準高要求來約束他們，促使他們更加努力。

結束語

初中的教學中，數學學科是一個非常重要的一門學問，它的內容對構成初中教學是非常關鍵的，及時的開展分層教育，就能很好的確保每個層次的學生能夠從學習中獲得知識，還可以讓學生在學習過程中自尊心得到保護，在學習中少受到打擊，學習上面有了自信心，那么對學習數學的興趣就會提高，成績也相應得到提高。

【參考文獻】

[1] 苗玉紅. 芻議在初中數學教學中實施分層教學的策略[J]. 新課程學習（中）， 2010（9）：127.

[2] 佚名. 芻議初中數學的分層教學[J]. 讀寫算-素質教育論壇， 2017（15）：91-92.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區中楊實驗學校）