淺談如何實現中職數學教學生活化

汪琴

摘要：在職業學校中，數學學習是相當重要的，同時數學也是與生活息息相關的。因此，有必要了解中職數學教育當前的發展情況，要讓學生意識到數學學習對生活的重要性，讓他們能夠在生活中發現數學知識，提出數學問題。事實上，數學源于生活，也將為生活所用。學習數學知識有利于學生的長遠發展。為了提高學習效果，就應該使數學教學生活化。本文主要針對這一點，提出如何使中職數學教學生活化的相關措施。

關鍵詞：中職教育;教學生活化;數學教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0080

中等職業學校的學生文化知識比較薄弱，很多學生的學習成績并不是很好，這就導致他們的數學成績越來越差。面對這種現狀，如何讓學生能夠從生活中學到數學，將數學知識與生活中的具體細節相結合，讓他們認識到數學對于生活的重要性，從而使他們在輕松愉快的氛圍中進行數學學習是非常重要的。要想使數學教學生活化就要從以下幾點入手。

一、創設生活情景，從生活中發現數學

生活情景的創設更能夠吸引學生的注意。在中職學校中，由于學生的整體數學學習成績偏弱，因此學生普遍呈現出對數學學習不感興趣的情況。因此，教師在具體教學中，要與學生進行溝通，找出他們感興趣的點，聯系生活實際進行教學。用這種方法，就可以很好地激發學生的數學興趣。教師可以把數學教學與一些社會熱點問題相結合，讓學生感覺到平凡的生活中也蘊含著奇妙的數學知識。同時，教師在教學活動中還可以通過講述相關數學家的故事、與課題相關的數學游戲等，讓學生能夠在活動中收獲一定的數學知識。同時，教師還應當給學生提供交流合作、小組探討的機會。例如，在教授數列的時候，可以通過相關的小故事讓學生觀察到數字的變化規律，從而引出相應的數學知識。也可以通過疊疊樂、金字塔游戲的方式，讓學生在動手操作的過程中體會到數列這一知識點的用途及特點。在學習集合的知識點時，可以把班里的學生劃分成不同的小組，通過相關指令，讓學生體會到集合的特點。

二、師生共同合作，進行數學游戲

在新課改背景下，學生變成了學習主體。因此，傳統的教師教授知識，學生被動接收知識的模式已經不能適應當前的教育發展需求。教學應該是教師教和學生學相互結合的過程。因此，教學生活化離不開學生的參與與教師的引導。只有讓學生主動參與到相應的教學活動中，才能真正收獲到知識。例如，在教授概率時，可以把概率與生活中常見的買彩票聯系起來。在課堂上，模擬彩票的制作過程。通過卡片游戲，讓學生猜測抽中某種顏色卡片的機率。在猜測過程中，鼓勵學生進行討論和探索，讓他們能夠提出自己的解決辦法。最后，在課堂臨近結尾時，讓學生思考某種彩票的中獎概率該如何計算。通過這種活動，可以很好地抓住學生的興趣點，讓學生能夠體會到概率這一知識點的實用性，從而增加學生的學習積極性和主動性。

三、在生活中探討數學，提高應用思維

數學學習就是為生活而服務的，所以可以在具體生活中探討數學知識，這主要是因為數學也是日常生活中的一部分。因此，教師需要讓學生認識到數學來源于生活本身，但是又要為生活所用，要服務于生活。因此，教師需要積極組織一些以生活為背景的數學實踐活動，讓學生積極參與到這些活動中，讓他們認識到自己所學的數學知識可以解答生活中的很多疑問與問題，讓他們體會到數學和生活的密切聯系。在參與活動的過程中，不但能夠提高學生對數學的自信心，還能夠讓他們積極主動地把數學知識運用到實踐中，提高運用數學知識的實踐能力，強化數學思維。

職業教育的目標是為了給社會的相關崗位輸送合格的專業人才。因此，就業是其主要目的之一。從職業學校走出來的學生，很多都走上了與專業相關度很強的工作崗位。為適應社會發展的具體要求，職業學校的數學教學就應當側重于實用性。在教學內容上，要有所針對性，突出實用性特點。在數學教學中，需要把數學知識與他們的專業技能相結合。要努力使數學學科知識理論能夠聯系實際，這也更加符合人才培養目標。

四、從生活中提煉數學，把生活問題數學化

要做到這一點，就需要學生能夠在生活中積極主動地發現問題，并且能夠善于用學過的數學知識解答生活中遇到的數學問題。讓學生在每堂課都能學習到新的數學知識，能夠聯想到這一知識點可以運用到生活中的哪類問題中，從而提高解決問題的能力，強化數學思維，把數學從書本上的概念和公式轉換成解決實際問題的有利工具，這也是學習數學的真正目標。而且，還需要培養學生的具體操作能力。在現代社會的發展中，計算器的出現使學生在日常生活中遇到問題時習慣于借助計算器和手機。但是簡單的計算并不能滿足實際生活中出現的一些較為復雜數學問題的解答需求。因此，教師要鼓勵學生提高口算能力，不要依賴于計算器和手機來進行計算，同時，還需要讓學生認識到運用數學知識解答生活中問題的樂趣和成就感。如在生活中，手機運營商總是會推出不同的資費套餐，此時學生就可以參考自己的消費水平，通過計算，找出最適合自己的資費套餐，這就需要運用到一定的數學知識。

數學來自于生活本身。因此，數學教學也需要從生活入手。作為中職學校的數學教師，應當把生活和數學學科知識相結合，提高學生的學習興趣和主動性。要結合學生自身的學習特點以及對應的生活經驗，從學生的角度找出學生感興趣的點，讓數學知識和生活情景高度融合，使學生在利用數學知識解決生活實際問題后能產生自豪感和成就感。同時，數學和其他學科也有著很重要的關系，教學也需要鼓勵學生，主動探索，利用所學的數學知識，去解決更多的問題。

參考文獻：

[1] 鄭思蘋.中職學校數學教學生活化的實踐及思考[J].中國校外教育，2016（4）.

[2] 程憲花.關于中職數學教學生活化的研究[D].山東師范大學，2007（1）.

（作者單位：貴州省貴陽市開陽縣職業技術學校 550300）