小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)法中趣味性教學(xué)法的應(yīng)用

謝麗珍

【摘要】小學(xué)生初入校園，面對一切都充滿好奇心，多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上只是對一切自我感覺好玩的事物帶有強(qiáng)烈的好奇心，驅(qū)使他們?nèi)W(xué)習(xí)，因此，本文依據(jù)小學(xué)生的生理、心理、邏輯思維能力等特征，著重分析趣味性教學(xué)法在課堂當(dāng)中的必然要求以及其應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在新課程的教學(xué)目標(biāo)下，教學(xué)方式需要不斷地更新，不斷探索與學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)規(guī)律.趣味性教學(xué)是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，以一種有趣的方式表達(dá)出來，正如愛因斯坦所言：“興趣就是最好的老師.”因此，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為許多專家學(xué)者研究探討的對象.寓教于樂，才是教育的真正目的，將數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題變化成為一個(gè)有趣的游戲或者充滿樂趣的機(jī)智問答，讓學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，得到最佳的應(yīng)用效果.

一、趣味性在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)法當(dāng)中的必然條件

首先，是教師個(gè)人風(fēng)格.教師是趣味性教學(xué)當(dāng)中的重要領(lǐng)導(dǎo)者，教師的語言、精神狀態(tài)、上課的激情對于學(xué)生來說都是極具感染力的.學(xué)生注意力的保持對一堂課的效率有很大的影響，6到10歲的小學(xué)低年級學(xué)生一般注意力保持在18分鐘左右，然而一節(jié)數(shù)學(xué)課有四十分鐘左右，有趣的教學(xué)方法才能更好地維持學(xué)生注意力，例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識各種圖形的時(shí)候，可以采用幽默風(fēng)趣的語言，將圓形比做一個(gè)餅，或者比做一個(gè)球等與生活貼近的形象比喻，輕松的氛圍下學(xué)生能夠在無意注意當(dāng)中學(xué)到知識.

其次，是教材的輔助.數(shù)學(xué)是一個(gè)非常抽象的學(xué)科，數(shù)字占了很大一部分，所有的東西都需要靠學(xué)生自己邏輯思維能力在腦海當(dāng)中想象.例如，在讓低年級學(xué)生認(rèn)識鐘表的時(shí)候，在教材當(dāng)中插入了一些圖片故事，學(xué)生更容易接受，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)效率會得到很大的提升.

最后，同樣重要的是教學(xué)形式的設(shè)計(jì).一個(gè)單調(diào)的上課環(huán)境本來就讓學(xué)生感到很無趣，如若課堂上的氣氛同樣非常煩悶的話，會使學(xué)生注意力容易分散，因此，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，講課的形式用充滿樂趣、活潑的方法進(jìn)行，幫助學(xué)生提升注意力、提高學(xué)習(xí)效率.

二、趣味性在數(shù)學(xué)教學(xué)方法當(dāng)中的應(yīng)用

（一）將數(shù)學(xué)與游戲趣味性相互結(jié)合

教師以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流.例如，在教學(xué)認(rèn)識位置方向的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩一個(gè)小軍事訓(xùn)練，教師扮演教官，學(xué)生們整齊地站好，聽從教師口令，向前向后看等，或者由教師扮演太陽，當(dāng)學(xué)生們面向教師的時(shí)候，識別東西南北.數(shù)學(xué)與游戲相互結(jié)合，不僅能夠使課堂氣氛變得十分活躍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠減少教師的工作量，提高教學(xué)效率，為教學(xué)質(zhì)量做保障，在游戲結(jié)束之后，還能夠進(jìn)行鞏固，教師引導(dǎo)學(xué)生對游戲做一個(gè)心得體會，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，由具體形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維.

（二）數(shù)學(xué)與實(shí)踐趣味性相互結(jié)合

所謂“實(shí)踐趣味性”指的就是學(xué)生自己在課堂或者生活當(dāng)中，把所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一門邏輯思維極其強(qiáng)的學(xué)科，6到10歲的學(xué)生，以具體形象思維為主，因此，很難理解抽象性問題.在課堂的教學(xué)活動中多讓學(xué)生自己動手，如在教學(xué)十幾減9時(shí)，教師可以組織學(xué)生在教室當(dāng)中讓學(xué)生買賣小玩具，18個(gè)玩具賣掉9個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)自思考，自己動手去算，使數(shù)學(xué)在學(xué)生的腦中形成更加鮮明的形象，從而發(fā)展其抽象性思維.教師在其中稍加引導(dǎo)，便可以總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律，得到更好的方法.

（三）數(shù)學(xué)與參加趣味性相互結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程活動標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)是活動的教學(xué)，師生之間應(yīng)是共同發(fā)展相互幫助的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是重要的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，并要求教師也是學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的參與者，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師要扮演兩個(gè)角色，既是帶領(lǐng)者同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴.例如，在對加減法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師準(zhǔn)備一個(gè)小塑料瓶，上課的時(shí)候，教師與學(xué)生輪流喊六十個(gè)數(shù)，當(dāng)?shù)降诹畟€(gè)數(shù)時(shí)，如果瓶子傳到學(xué)生的桌子上時(shí)，則學(xué)生需要快速回答出教師所提的關(guān)于加減法問題，如果瓶子傳到教師的位置時(shí)，教師則要回答學(xué)生所提的腦筋急轉(zhuǎn)彎，通過這種師生之間的互動，加強(qiáng)學(xué)生與教師的感情，同時(shí)游戲當(dāng)中每一名學(xué)生都可以參與其中，在教師、同學(xué)面前大膽展現(xiàn)自己，學(xué)生在活動當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)教師在參與的過程當(dāng)中還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)習(xí)情況及時(shí)查漏補(bǔ)缺.

總之，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就好比學(xué)習(xí)游泳一樣，只有在實(shí)踐當(dāng)中才能找準(zhǔn)自己的地位，對于剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生而言，有趣味性的數(shù)學(xué)課，才是使學(xué)生產(chǎn)生欲望，使其學(xué)習(xí)的最佳動力.將娛樂融入枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在游戲、參與、實(shí)踐當(dāng)中獲得知識，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中成長.

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