游戲化教學在小學數學教學中的應用

馬梅蓮

摘要：隨著新課程改革步伐的逐漸加快，在小學數學的教學過程中，數學教學方法日益得到了改善。教學模式由以往的枯燥無味日益朝趣味、靈活、豐富的方式轉變。在現代的小學數學教學中，考慮到小學生愛好游戲的特點，在教學方式中運用游戲化的教學模式，將會對小學生產生一定的影響。因此，本文通過對在小學數學的教學中運用游戲化教學模式進行分析，旨在讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

關鍵詞：游戲化；小學數學；應用

一、小學數學教學存在的問題

1.功利思想過勝，素質培養不足

近年來，家鄉對孩子的期望值越來越高，對學生學習的重視程度也不斷提高，希望孩子上名校的心理越來越強。這使得小學升學階段成為競爭十分激烈的時期，教學壓力越來越重。在教學過程中，教師通常以傳統的教學方式進行教學，旨在提升學生的應試水平，提高快速解答題目的能力，從而促進學生高效、快速地完成數學試卷。

2.忽視學生運用，教學思想陳舊

在當代教育中，教育的核心思想已經逐漸變化成以學生為中心的生本思想。將整個教育教學的中心力量放在學生身上，要求教育教學能夠從根本上順應學生的想法，滿足學生的需求，促進學生全面發展。但是在實際教學環境中，可以發現，目前有的學校在教育改革方面所做的努力仍然不夠，并沒有意識到教育改革的重要性，在小學數學教學中并沒有將學生的主體地位凸現出來，忽視了學生的主體作用。使得在課堂教學中，不能真正促進學生全面發展，課堂枯燥乏味，不能有效提高小學數學教學質量。

二、游戲化教學在小學數學教學應用中的重要性

1.游戲化教學能增加學生的學習興趣

游戲化教學由于本身具有娛樂和調動學生好奇心的性質，在學生和老師之間都受到熱烈的歡迎。傳統的數學教學模式是講知識，做習題，再講解。而游戲化教學，把同樣枯燥的理論知識和習題融入游戲中就會變得生動有趣。例如，在做有關余數的習題時，教師可以利用小學生都喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》進行教學。把灰太狼當作除數，喜羊羊當作被除數。然后把其他的羊當作余數，按序列排好，計算一道數學余數題，讓同學們自己去選擇標記數字對的一只羊。這樣不僅愉悅了身心，而且從中也學到了知識。

2.游戲化教學對提高學習效率有很大的促進作用

學習效率的提高需要老師和同學們的積極配合。在游戲化教學中，將枯燥無味的數字符號變得生動起來，會使課堂充滿生機的同時增加學生的知識。為什么說游戲化教學對學習效率有促進作用呢？

傳統的教學模式激發不了學生的學習興趣。例如，同樣的一道應用題，傳統教學就需要學生花費比較長的時間去解答，而游戲化教學會把這道應用題放在學生都知道的動畫片或者游戲中，創設學生感興趣的情境，讓學生再去解答。這樣，更能提高學生答題的正確率。長期下去，學生學習效率肯定是有所提高的，但是個人認為，這種游戲化教學適合四年級以下的學生。因為游戲化教學，適合年齡比較小的小學生。

三、小學數學教學游戲化的具體方法

游戲化在小學數學教學的各個環節東都可以使用，教師可以根據教學要求在教學的導入，教學新知識、知識的鞏固各個環節安排相應的數學游戲，讓學生在游戲化的數學教學中得到全面的發展和提高。

1 數學教學導入環節的游戲化 導入是一堂課的前奏，預示著教學的開始。很多教師在教學中會直接進入新課的教學，沒能對導入環節重視起來。導入是一趟課必不可少的環節，好的導入能調動起學生學習的積極性，達到活躍課堂氣氛的目的。小學數學教師可以用教學游戲導入，在上課之初不僅把學生的積極性調動起來，更能營造活躍的課堂氣氛，把學生的注意力引入到課堂教學中來。如：對于低年級的學生，在上課時教師為了檢驗他們數數的能力，可以讓學生們來做熟悉接龍的游戲，把前面學過的數字通過接龍的形式來游戲，每個同站起來說1，下面的學生接著說下去，直到說到已經學過的數字為止，看看班上誰說得最好，教師進行表揚。這樣的接龍游戲不僅幫助學生復習了已經學過知識，還達到了活躍課堂氣氛的目的。學生能有更好的狀態進入解析來的新課的學習。

2數學教學主要環節的游戲化 教學新課的環節教師引入數學游戲，能夠讓課本上抽象化的知識具體化，幫助學生把深奧的數學知識淺顯化，讓學生覺得更加淺顯易懂。如：在教學正方體時教師可以把學生分成小組，每個小組做一個正方體，并在相對的面上圖上相同的顏色。讓學生把手中正方體通過合起來、展開來觀察各個面之間的存在規律。讓學生根據自己的觀察來圍繞教師的問題在小組內討論，最終在班上交流，教師幫助學生進行小結，總結出正方體的特征。

四、利用游戲化教學尋找解題技巧

應用題是小學數學教學中的重點難點，也是展示學生綜合能力的知識內容，要與實際的生活相互結合，讓學生認識到數學在生活中重要性。例如，在學習《生活中的小數》這部分知識內容的時候，教師要求學生進行買賣游戲，教師給學生分發人民幣教具，并讓每個學生拿出兩種自己的學習用品，與同桌進行買賣算數游戲，要求每樣學習用品的錢數都必須有小數，并讓學生將買賣的計算結果記錄下來，要求同桌之間每人記錄一份，最后教師檢查他們的結果是否一致，若不一致，進行詢問并指導。教師通過設置合理的游戲環節，引導學生自己獨立地進行思考和分析，使學生具有良好的解題思路和邏輯分析能力。

游戲化教學是教師有力的教學手段，通過游戲化教學減輕了教師教學中遇到的難題，它可以有效吸引學生的注意力，再結合教師正確的指導與幫助，使學生具有良好的邏輯思維分析能力。總而言之，游戲化教學促使學生按照自己的推理與同學進行合作學習，以此來完成學習任務，增強學生學習的自信心，使學生具有分散思維，加深學生的學習印象，讓學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，使學生能夠快樂學習，達到新課程標準的目的性。

（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集鎮雙城中心小學 731800）endprint