職業高中計算機創新教學模式探究

原承軍

摘要：隨著社會的迅速發展，如今我們已經進入了一個信息時代，信息技術已經被運用于生活中的各個方面。因此，對于職業高中生來說，計算機的重要性毋庸置疑，培養他們在計算機課堂上的創新意識刻不容緩。并且隨著傳統的信息技術不斷的被革新，相關學科教師的教學模式也同樣需要創新。所以，相關學科教師要打破傳統的教學模式，營造一個富有創新精神的課堂，提高中職生在計算機方面的創新意識。那么如何轉變教學觀念，創新教學模式，培養職業高中生計算機課堂上的創新精神呢？下面通過我從事多年計算機教學的經驗，來談一談對于以上問題的看法。

關鍵詞：職業高中；計算機；教學模式；創新

一、教師要打破傳統模式的束縛，轉變教學理念，首先要培養自身的創新意識。

隨著教育的不斷深化改革，我們慢慢開始致力于素質教育，傳統的教育理念正在被打破，培養學生的創新思維越來越重要。因此，言傳身教，教師作為知識的傳授者，需要首先做出表率。你用創新的方式引導學生，學生自然就會養成創造性思維。對于計算機這個學科來說更是如此，計算機是一門新興的但是實踐性卻很強的學科，學生的創造力就更是取決于教師的引導。教師需要營造一個積極創新的學習環境，充分調動學生的積極性，提高學生的創造能力。

二、激發學生直接或間接學習的興趣

“興趣是最好的老師。”許多數據表明，學生如果對所學知識有強烈的求知欲和好奇心，就會達到事半功倍的效果，從而才能在學習中培養創新精神。反之，如果學生壓根就沒有學習這門學科的興趣，那么即使他們有創新意識，也很難展開一番創新的作為。同時，有了學習的興趣，學生們才會主動的去學習、去探索，這樣他們的創造力才能得到最大程度的開發，培養他們的創新精神。因此，對于大多數學習計算機的職業高中生來說，要想培養創新意識，興趣尤為重要。

直接學習的興趣就是讓學生對于所學知識內容感興趣，在學習過程中產生興趣。這就需要教師有豐富的課前準備了，教師需要將所學知識點生動化，有趣化，設計一些有趣的學習活動。例如，大多數職業高中生都喜歡玩計算機上面的游戲，教師在開展計算機教學中，利用游戲引導學生，教學生進行游戲編程，不僅提高他們對計算機的學習積極性，而且又讓他們學到了編程的知識。

間接學習興趣不是由學習本身，而是由學習活動結果或成就所引發的。當學生們看到自己的努力帶來了成果時，那種學習的欲望會更加強烈。所以，教師可以適當的對學生的學習成果進行褒獎，有利于充分調動學生的學習積極性以及最大潛能。

三、教師要營造一個積極主動的學習氛圍和具有創新意識的學習環境

1.根據計算機學科的特點以及職業高中生的計算機學習水平和能力，教師要充分利用學校的基礎設施和教育技術，不只是一昧的讓學生從課本上汲取知識，可以使用多媒體，通過視頻，圖像，以及一些互動式教學軟件，讓學生自己親身動手實踐。挑選一些有利于培養學生創造性思維的書籍，為他們提供各種學習資料，加深對所學知識的理解，并開拓他們的思維。

2.計算機教師要組織一些有特色的、有趣的計算機教學活動，讓學生參與進來，并開展一些與計算機有關的比賽。例如，軟件設計大賽，游戲編程大賽，PPT制作大賽，以及知識競賽等。教師可對一些表現突出的學生進行褒獎，提高他們的積極性，主動性。這些活動都有利于培養學生的創造性思維，提高他們的創新水平，并且有利于在全校營造一個計算機創新的學習氛圍，從而慢慢影響社會。

四、計算機教師在“任務驅動”的教學方法下，“理論”和“實踐”相結合，在實踐中培養學生的創新意識

“任務驅動”指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務進行活動，在強烈的問題動機的驅動下，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動的能力。對于計算機這種實踐性很強的學科來說，“任務驅動”的教學方法更尤為重要。教師不能僅僅只是通過理論上的講解讓學生理解所學知識點，這樣學生并不能真正的掌握所學知識，而且不利于提高學生的課堂積極性。教師要聯合實際，引導學生進行學習實踐活動，在實際操作中遇到問題，自己去解決問題，從而在操作中提高其創新能力。如今，計算機已經被廣泛應用于社會的各個方面，與計算機相關的崗位也越來越多。例如，教師可以設計一個“計算機在生活中的應用”的任務，然后鼓勵學生積極的去參加實踐，帶領學生去往一些合適的崗位參與實習，讓學生真正參與到具體的計算機工作中，了解計算機如何在生活中應用。

五.計算機教師應該創新考核模式

目前大多數的計算機的考試模式和以往傳統的考試模式相比并沒有很大的差別。相當一部分的計算機考試還是紙質試卷進行筆試，有些雖然簡單加入了一些上機考試，但是還是沒有打破傳統模式的束縛。所以，大部分學習計算機課程的職業高中生雖然在計算機考試中能取得很好的成績，但是實際操作起來卻顯得不盡人意，甚至連基礎的辦公軟件都不能熟練的操練。針對這些問題，計算機教師應該創新考試模式，不再是簡單的一紙定成績。教師可以根據這些中職生的不同水平以及興趣的不同，將考試內容劃分為幾個不同的板塊，統一進行上機實踐考試，理論的學習就是為了實踐做鋪墊。同時，學生能力的體現和創新精神的培養是計算機考核的重點，所以，教師的考核內容應該包含這些，這些都比傳統的筆試更為靈活，對學生的能力提出了更高的要求。教師要篩選出一些真正“值得考”并且“有水平”的考試內容，并且在日常生活中用的到的東西。例如，利用辦公軟件制作報表；編寫程序；網頁設計等。

總結：隨著信息技術的不斷發展，計算機教學也會隨著時代發展而不斷創新。多年的計算機教學經驗告訴我，從沒有一成不變的教學模式，尤其是計算機這門新興學科，更要隨著不斷發展，更新教學觀念，創新教學模式，豐富教學內容。而且在實際教學過程中，我們應該具體問題具體分析，根據學生的不同水平以及教學內容的不同，采用不同的教學方法，靈活運用各種方法，才能不斷深化教育改革，做到真正的創新教育。而對于我來說，我能做的就是不斷學習、學習、再學習。

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（作者單位：山西省長治縣職業高級中學校 047100 ）endprint