試談初中數學課堂教學有效性的提高策略

摘 要：目前新課改在教學中廣泛應用，新課改的理念在人們心中也在不斷加強，發揮學生的主體地位，提高學生的學習水平，提高課堂教學的高效性，是所有教師都要努力做到的事情。要想讓一門課的課堂教學變得高效，要考慮很多東西，要考慮到數學偏理科，要求學生有嚴謹的思維，還要充分考慮學生的實際學習情況，教師可以把抽象的知識蘊含在容易理解的實例中，這樣可以讓抽象的知識變得更容易理解。但是目前由于傳統教學模式的影響，一些教師側重傳授課本理論知識，不重視培養學生的數學能力，初中數學課堂教學沒有達到預期的效果。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性；提高策略

有效教學是說時間一定的情況下，學生學到的知識多，能力提高的快。雖然說“師傅領進門，修行在個人”，但是學生學的好不好在一定程度上說還是由教師會不會教決定的。教師不能把教學當作工作當作任務，而是要真正熱愛教學，真正投入教學，教師要在有限的時間里教給學生盡可能多的知識。

一、 激發學生學習興趣

（一） 初中生好奇心很重，教師可以充分利用他們這一心理特點，提出吸引他們的問題，也可以通過一些比賽，吸引學生的注意，調動學生的學習積極性。初中生不僅容易被調動學習，也容易受到外界不好因素的影響，想法容易被左右。針對這個問題，教師可以和學生進行情感交流，多多溝通，多多關心學生，盡量建立一個和諧的師生關系，一個融洽的師生關系和一個活躍的課堂氛圍非常有利于激發學生的學習興趣，有了興趣學生才會投入學習，才會有效地提高初中數學課堂教學效果。

（二） 在教學過程中，教師可以根據教學內容使用多媒體這種現代教學設備，把抽象的數學知識變得形象化，使學生一目了然的可以看到函數圖象變換，曲線的坐標變換，盡量的避免讓學生因為沒有充足的空間想象能力而產生畏難情緒這樣的事情。教師還可以開展一些數學活動，舉辦一些數學競賽講座，以小組的形式進行，開展學習方法和經驗的交流會，調動每一個學生學習數學的積極性，激發學生的學習興趣。

二、 重視創設多種情境

（一） 在課堂教學中，教師可以創設多種不同的問題情境，把學生帶入一個積極的學習環境中。比如在學習了直角三角形后，可以讓學生嘗試去測量學校的旗桿高度，然后提出在現實生活中，還有什么情況需要運用到這個知識的問題，一環扣一環的問題，使學生的思維始終處在活躍的狀態。在不同的問題情境中，學生可以充分的理解不同的內容，可以很形象的學習數學。

（二） 教師可以提出一些探究性問題，讓學生親自探究，親自解決。教師要鼓勵學生仔細觀察，親自動手，真正參與到學習中，教師要提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，強化學生對課本內容的理解，增強學生戰勝困難的信心，努力開發學生無限的潛能。教師可以讓學生操作實踐一些相對輕松的活動，通過不斷解決問題，增加學生的學習經驗，豐富自身的生活積累。

（三） 初中生處在一個表現欲強烈的年齡段，教師可以利用初中生這一心理特征采取相應的教學方法。教師可以采取小組式教學，給學生提供交流討論的平臺，讓學生可以盡情的展示自己。在小組討論的學習過程中，學生既展現了自己，又可以通過交流獲得很多的知識，學習到不同的解題方法，學習到不同的思考方式，課堂教學也變得更加高效。

三、 重視課堂教學環節

（一） 教師在課前一定要認真備課，備課的好壞可以很大程度上決定課堂效果，教師備好課那么這節課就會事半功倍，我們都知道學生的課前預習很重要，同樣的教師的課前備課也是非常重要的，一個沒有備好課的教師也講不好課，更不要說幫助學生提高能力了。教師要想備好課就要仔細的研究教材，根據教學目標進行備課，還要考慮到學生的實際學習情況，然后選擇合適的教學方式，確定教學內容難度，在教學時做到有的放矢，有條有理，提高課堂效率。

（二） 在講課時，教師要時刻關注學生的學習進度，確保每一個學生都能跟得上自己的講課進度。對于學生出現的問題，要及時解決，不要堆積，要幫助學生排除一切困難，讓學生全身心投入到學習中。教師要根據學生的學習情況對學生進行評價，盡量采用鼓勵式評價，不打擊學生的信心，激發學生的學習興趣。在實踐探究中，教師要幫助學生把知識內化變為學生自己的東西，體現出學生學習的價值和意義。

四、 發揮學生的主體地位

（一） 不同的學生有不同的知識掌握程度，數學水平是參差不齊的，教師在開展課堂教學時要充分考慮到每個學生的數學水平，從學生的實際情況出發設計課堂內容，對于不同水平的學生要有不同的方案，作業也不要布置一樣的，可以給成績好的學生布置提高綜合能力的作業，給成績不太好的學生布置強化基礎知識的作業，盡量兼顧到每一個學生，爭取讓每個學生都可以變得更優秀。每個學生都是平等的，教師不可以只偏愛學習成績好的，忽略學習成績不好的，教師要做到一視同仁，平等對待。

（二） 教師應該圍繞學生開展教學，學生是學習過程中最重要的組成部分。教師是輔助學生進行學習的，教師要以學生為教學活動的中心，努力為學生提供最好的學習條件，在學生遇到學習方面或者生活方面的困難時，教師要做到開導學生，幫助學生解決問題。每個學生都有自己的閃光點，對于表現特別好的學生教師要及時給予贊揚，對于表現不太好的學生，教師要以激勵為主，不要打擊學生的積極性。每個學生都喜歡自己被肯定，所以為了得到教師的肯定，一定會好好的表現，在不知不覺中就提高了自身的能力。

教師傳授知識沒有固定的模式，是可以根據學生的實際情況進行變通的。教師要前衛的教學觀念，要有琢磨教法的耐心，以學生為中心，利用一切可以利用的教學資源，采用多種不同的教學方法，付出最大努力來教導學生。和學生建立和諧平等的師生關系，在學生面前不要高高在上，盡量和學生以朋友的身份相處，這樣有利于學生全身心投入學習，實現全面發展。

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作者簡介：

吳法，福建省漳州市，漳州市詔安縣四都中學。endprint