“角色扮演”在中職德育課堂教學中的價值探討

摘 要：中職培養的是技術型人才、財會和幼兒教師等多種實用型人才，對他們做好德育工作是非常必要的，所以上好德育課很重要。傳統的教學方式是填鴨式教學，學生們被灌輸很多的大道理，跟生活中的很多情節脫節，課堂上的所學得不到應用，所以現在很多德育教學的研究者開拓出了新的教學模式。根據現實中的各種場景自行設計教學模式，采取“角色扮演”的形式，讓學生身臨其境，能受到更好地道德教育。

關鍵詞：德育改革；角色扮演；教學效果

隨著社會的發展，人們對人才的要求越來越高，在要求技術達到一定水平的同時，企業和單位更加重視實踐與人品，所以，中等職業學校在培養學生專業技術的同時，更應注重道德教育的培養。

一、 中職德育的重要性

中職培養的孩子年齡都在十五到十八歲之間，這一階段的孩子處于叛逆期，所以他們需要很好的道德教育。在培養他們知識技能的同時，也給予他們心靈雞湯，使他們走入社會能夠會做人，會做事，為中國的進步和社會主義的建設做出杰出的貢獻。很多高級知識分子只有高智商，沒有高情商，做事方事也許很好，但做人方面可能有所欠缺，為了一己私欲做出有損國家或企業的利益或者對社會造成不良影響的事情，而且中職學生大多是為國家培養實用型人才的地方，良好的品德和素質非常重要，因此，德育教育的加強是勢在必行。

二、 “角色扮演”模式的特點

德育課堂時間固定，德育內容繁多，要求學生在固定的時間受到良好的德育效果，需要老師下大工夫對課堂進行設計，一定要以學生最適合的模式來進行教學，這樣才能激發學生學習積極性，使德育內容更好地被接受，更好地被應用在生活中。

“角色扮演”是指教師為學生設置好教學情境，在教學情境中每個學生都有自己的角色，這些角色在生活中都有原型，學生扮演自己喜歡的角色，在扮演的過程中體會生活中的每個細節，老師從旁作指導和更正，把德育的內容傳達給學生，使得學生更好地領會到德育的精神，具體該怎樣做才能既符合道德要求又做好工作本身。“角色扮演”是德育教育的一種改革，是從每個人的實際出發，根據每個人的身心特點，研制出的教學模式。這種模式能夠增加學生的學習主動性，更好地參與課堂，教學效果明顯提升，教學效率大大增加。灌輸式的教學只能讓學生疏于表面，讓學生產生厭學的情緒。老師重復教，學生卻聽不進，效果不好，分數太低，一個學期下來，書本上的知識僅用于應付考試，學生沒有實質性的思想體會。而且，這種方法讓老師講的德育知識只停留在書面上，學生沒有得到身心體會，沒有正確的世界觀和價值觀，社會上的不良思想會很容易占據學生的頭腦。所以進行德育課的改革很有必要，活學活用的教學模式在現在很有教育價值。“角色扮演”的教學模式在課堂教學中的價值非常大。

三、 “角色扮演”模式的實施

很多人長期從事德育課教學，在德育方面卻有著很多失敗的經驗，“角色扮演”這個方案是很多教學工作者共同研究的成果。最初實施起來也很難，首先老師們自己不太習慣，畢竟很多年的教學習慣已經形成，但是面對千千萬萬的學生，要求老師們必須克服難關，就算不舒服、不習慣也要進行下去。教育者去社會上、網絡上尋找很多的現實生活案例，盡量多的采集角色，詳細的記錄每個故事情節，打聽各類新鮮事例，采訪周圍人對事態的看法，必須爭取讓每個學生都有角色可演，用攝像機拍攝下很多的街頭情節，深入家庭進行故事采訪，申請教育基金，發動學生一塊兒參與發掘事例，要做很多努力，讓身處課堂的學生可以體會到社會各類不同的角色，同時也讓學生去體會不同的角色和不同的心理情景。中職的學生年齡相對較小，而且長期在學校，對外面的世界知道的很少，唯一的途徑就是書籍和網絡，但是這些他們能看到的不一定真實，而且缺乏細節，需要教師進行具體的指導。不管他們以后走入社會從事什么樣的工作，德育必不可少。要不斷對課堂進行改革和創新，不斷從學生的身心實際出發，力爭讓學生能得到最好的道德教育，要學做事，先學做人。

四、 德育改革的重要性

經過長期的道德教育，學生走入社會才能更好地適應社會，才能把自己在學習學過的專業知識最好的應用在社會建設中，才能更好地走好他們的人生。不只是中職，很多學校都要對學生進行道德教育，只要是學生求學階段，德育不可少。所以中職德育的“角色扮演”教學方式在很多學校得到了應用，在很多高等學府也有了一定的地位。每個學生，無論學的是什么，無論學歷是什么，都有必要加強對思想道德的教育。中職學生在畢業后會進入全國各大地方的工作崗位上，分布在社會的角角落落，每天都在為社會的進步做著貢獻，培養愛崗敬業、遵紀守法的基本素質非常重要，這不僅為學生適應社會的能力打下基礎，也是他們健康、愉快、穩定生活的前提條件。這種教學方法非常適用于德育教學，其效果顯著，同時也深受學生的喜愛。

五、 結束語

在將來的教學中，我們要增加這種教學的高應用性，為教育奉獻出更多的力量。為社會培養出既有好學歷，又有好品德的優秀人才，為國家培養具有高素質、高能力的實用性人才，為社會的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 楊燕.“角色扮演”在中職德育課堂教學中的價值[J]. 科學咨詢（科技·管理），2017，（03）：69.

[2] 李衛.“角色扮演”在中職德育課堂教學中的價值分析[J]. 科教文匯（下旬刊），2016，（05）：98-99.

[3] 李雯劼.“角色扮演”在中職德育課堂教學中的價值[J]. 中國校外教育，2016，（S2）：137.

作者簡介：

陳曉明，福建省泉州市，德化職業技術學校。endprint