我省高職高專形體課開設現狀及教學改革的途徑

摘 要：對我省高職高專形體課程開展現狀進行研究，形體課內容陳舊、教法單一、考核方式缺乏科學性，導致形體課程在我省高職高專成為一門等同于其他體育項目的課程，學生失去興趣。因此，在我省高職高專進行形體課教學改革勢在必行。

關鍵詞：高職高專；形體；教學改革；途徑

《中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》明確提出，積極發展高等職業教育，大力推進高職高專教育人才培養模式的改革，對高職高專改革提出了明確的要求。最新頒布的《國家大學生體質健康標準（2014年修訂）》，樹立健康第一指導思想、“以人為本”、“為學生所用”的理念，這些綱要性文件，為高職高專人才培養指明方向。形體課，此課程已在我省高職高專基本普及，本文通過論述當前我省高職高專形體課教學的現狀，提出形體課教學改革的必要性，探討形體課教學改革的有效途徑，旨在為促進形體課在普通高校的健康持續發展提供理論依據。

一、 高職高專形體課教學現狀

形體課在高職高專作為公選課的形式出現，具有學分制，由學生自由選擇，一般為一個學期30多個課時。在教學中，大部分學校采用傳統的“教與學”教學模式，教師教，學生學，只要按照教師的指示進行，學生只是負責將動作學會，記熟即可。考核時，在音樂伴奏下，學生能完整、流暢的把這套動作做完就好。

形體課的教材多年來采用同一版本，內容相同無變化在這方面已經明顯滯后于其他體育運動項目。編寫內容新穎又具有現代感的教材內容是當務之急。

二、 我省高職高專形體課教學理念的刷新

（一） 教育理念的刷新

隨著大數據的來臨，教育是以學生為教育主體，以他們學習需要為出發點，充分挖掘和發揮每個學生的學習潛能。形體課的教學，不僅僅是傳授形體動作、技術和技能、增強體質，而是通過練習形體來提高生活質量和改善生活方式，為社會培養人才。表現形式為：充分發揮學生的主體性，培養學生自學、自練、自調、自控與自評的能力。從短期教育行為向長遠教育行為轉變。這樣才能有的放矢地制定適宜學生的教學策略。

（二） 培養方式、教學方法與手段變革

隨著信息技術的高速發展與普及，教育理念的秉持，教育在云計算、物聯網、大數據的背景下，以他們為支撐的新型現代教育形式，形體教學是面向學生，以學生為中心的自主學習觀。形體課的目的，不僅是單純傳授形體動作和技能，更注重能力和素質培養，推行互動式教學、混合式教學、探討式教學、小組合成學習等以學生為主體的課堂，充分運用現代的多媒體、網絡技術、云教育、大數據、大資源等。“用視頻再造教育”為嶄新學習方式，充分實現學習過程的人性化，讓學生自主選擇。

三、 普通高校形體課教學改革的途徑

（一） 全面貫徹實施《標準》和《綱要》，實現教學目標

全面貫徹教育部、國家體育總局頒布的《國家大學生體質健康標準》和教育部頒布的《全國普通高校體育課教學指導綱要》，以“健康第一”作為指導思想，把形體課與學生健身鍛煉和健康有機結合；體現以學生為中心的教育理念；針對學生的實際情況，制訂科學的鍛煉內容、方法和原則。對學生進行系統的形體訓練，培養學生優雅的氣質。

（二） 形體教師的培訓

積極創新培訓模式，整合網絡資源與現代化知識，采取集中培訓、網上學習、多種有效途徑進行形體教師培訓。優化培訓內容積極運用云平臺、云計算、大數據等新媒體技術，以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，不斷提高培訓的針對性和實效性。努力改進培訓方式方法。倡導網絡學習，開發網上課程資源，鼓勵教師自主選學，在培訓課程內容、培訓時間、途徑等，為形體教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。從而不斷豐富自己的專業技能，提高自身專業素質，促進教學改革。

（三） 改革教學內容

形體課程內容主要包括舞蹈基本功、把桿形體訓練、中國風健身舞、拉丁舞步組合。

1. 舞蹈基本功和表情訓練

舞蹈基本功主要包括：芭蕾手位和腳位訓練、擦地訓練、蹲的訓練、踢腿訓練等；表情訓練包括目光、微笑等。

2. 把桿形體訓練

把桿訓練主要包括擦地、蹲、小踢腿、小彈腿、劃圓、控制、壓腿、大踢腿等幾個部分的訓練。

3. 中國風健身舞

中國風健身舞主要包括傣族舞蹈《彩云之南》、蒙古族舞蹈《草原雄鷹》、維吾爾族舞蹈《花兒》、藏族舞蹈《神秘雪山》。

四種不同民族，動作風格突出各民族特色，操、舞、樂三者結合使它具有獨特的彩色，更具有生命力，讓學生在美的享受中陶冶情操。

4. 拉丁舞步組合

拉丁舞步組合主要包括恰恰、倫巴等基本舞步，以培養學生的節奏感和協調性。

（四） 改革教學方法

現階段，充分運用現代的多媒體、網絡技術、云教育、大數據、大資源等。“用視頻再造教育”為嶄新學習方式，充分實現學習過程的人性化，讓學生自主選擇，反復觀看教學視頻，有困惑可在網上和學生自主討論，可向形體教師請教，可以讓形體教師提供面對面個性化輔導，讓教學質量進一步提高。這比純粹的書本教學更能激發學生興趣，提高學生學習效果，同時可以直觀學以致用，提高形體課的學習效率，促進形體課健康良好的發展。

（五） 改革考核方式

改革考核方式也是進行教學改革的主要任務之一，采用自由選擇內容的考核方式；考核一、由學生抽簽選取所學組合之一，著重關注學生對形體的柔韌性、協調性、節奏感和表現力等方面的掌握程度。考核二、規定音樂和人數6～12，由學生自主編排，既可以發揮學生的主動學習意識，又利于培養團體精神。

四、 小結及建議

（一） “規劃綱要”，倡導以育人為本，尊重個性，因材施教，分層教學。

（二） 合理利用現有的科學資源。

（三） 在形體課的完善與發展中，教師要知識更新，作為“復合型教師”以便及時適應新的教學形式和要求，讓形體課在我省高職高專健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：

程桂芳，湖北省武漢市，湖北財稅職業學院。endprint