“互聯網+”背景下初中學生英語自主學習能力培養的實踐與探索

臧銀梅??

摘要：信息時代的飛速發展，為初中英語學生的學習提供了更加廣闊的平臺。學生通過互聯網進行自主學習，有利于提升學生的自主學習的能力，促進初中生的全面發展。文章從“互聯網+”個性化學習、創新作業形式、展示學習平臺、轉變評價方式等四個方面闡述了教師如何利用互聯網進行教學方式的轉變，激發學生的學習興趣，促進初中生的英語學習。

關鍵詞：互聯網；自主學習；能力培養；實踐探索

隨著社會的不斷發展，互聯網改變了人們的生活方式，同時，也改變了教育的手段，在發展過程中，通過互聯網對學生進行教育，提升了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情，同時，互聯網的應用也可以拓寬學生的視野，將英語知識以更加全面的形式展示在學生的面前，可以通過圖片、視頻進行知識的傳播，提升學生的學習能力和水平。

一、 “互聯網+”個性化學習，激發學生的興趣

互聯網的應用改變了傳統的教學手段，教師不再是課堂的惟一主體，學生也是課堂的主人，傳統的灌輸式教學正在不斷弱化，課堂上增加了師生間的互動、學生間的交流，學生有了更多自主學習的機會。參與學習的過程可以激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，增強學生的自主創新的能力。很多初中生在入學前期，由于對環境和人的陌生，對周圍事務的新鮮感，能夠產生一時的學習熱情。但是，英語學習是一項相對比較復雜的學科，長時間的學習會讓學生失去興趣和熱情，所以，對初中英語教師來說，如何讓學生一直保持學習的熱情是十分關鍵的。通常教師可以利用互聯網進行教學，在課前教師可以下載一些與課程有關的視頻或者圖片，在教學過程中應用。搭建網絡交流平臺，為學生提供個性化的學習環境。教師也可以引導學生自主進行課件的下載，下載一些自己感興趣的學習軟件，然后自主進行學習?；蛘呤窃L問英語學習的網站，閱讀英語電子雜志，參加網絡英語學習等等，在這些交流活動中，學生可以提升自己多方面的英語水平，在聽、說、讀、寫方面都會有一定的提升。

二、 “互聯網+”創新作業、創設語言環境

很多初中生在英語考試中能取得優異的成績，但是缺乏實際應用的能力。我國學生從小就花費大量的時間進行英語的學習，而在真正應用中卻難以啟齒，而對于中文我們卻應用自如，不僅因為中文是我們的母語，更重要的是我們隨時隨地都處于中文的語言環境中，因此，一個語言環境對學生來講十分的重要。初中生要學習的知識很多，學習壓力比較大，學習英語的時間十分有限，除了在課堂上進行學習之外，就是課下的課業學習，學習時間過短，在生活中也沒有應用的環境，因此，英語學習效果不佳。為了創設良好的語言學習環境，可以利用網絡技術創新作業的形式，提升學生的自主創新能力。

（一） 自主學唱英文歌曲

英文歌曲中有很多日常的英語口語，會涉及很多的單詞，甚至有很多是課本上沒有的。教師在教學中，可以適當安排學生進行英文歌曲的學習，英文歌曲的學習不僅可以適當地釋放學習壓力，而且還能拓寬學生的知識面，促進學生的英語學習。

（二） 看電影，寫影評

看電影也是學習語言的方法，教師可以安排學生看一些英文電影，英文電影會涉及很多生活化的東西，是課本上接觸不到的。教師可以根據不同學生的學習能力和水平安排不同的電影，要求學生在周末的時候進行觀看，在觀看的過程中，要有自己的感悟。在觀看之后，要從故事情節、演員、音樂與文化等方面進行描述，學生可以根據自己實際水平進行影評的概述。

（三） 搜集英語國家背景知識

書本上的知識內容涉及的范圍有限，在實際的應用中，涉及的內容十分廣，所以教師可以安排學生搜集英語國家背景的知識，在搜集的過程中，對英語國家的文化進行全面的了解。

（四） 編輯生活素材為學材

現在的教學中，許多話題都接近學生生活的實際，信息技術的發展為學習提供了便捷和技術支撐。讓學生在實際的語境中學習和運用語言知識，把書本知識轉換為實際應用的能力。教師可以安排學生進行生活記錄，將生活中的趣事編輯成素材，然后在課堂上把這些素材說給同學們聽，鍛煉自己的語言表達能力。

三、 “互聯網+”展示平臺，增加學習成就感

學生在進行互聯網學習的過程中，教師要安排學生對自己的學習成果進行展示，通過展示學習成果，可以幫助學生增強學習的信心。讓學生在參與、體驗、合作中獲得知識。在學生進行展示的過程中，教師可以適當地安排一些獎項促進學生的學習，增強學生的成就感，促進學生在成功中不斷進步。

四、 “互聯網+”評價方式，促進主動學習

評價不僅包括學生的成績，還要對多方面進行評價，發掘學生的學習潛能，了解學生的實際需求，幫助學生認識自我，不斷進步?；ヂ摼W為多元化、多樣性評價提供了保障，教師可以通過互聯網對學生進行評價，也可以將評價的內容傳給家長看。與學生和家長之間可以建立一個群，平常要在群里進行溝通交流，家長可以及時了解學生的學習情況，教師可以把學生的優秀表現在學生和家長之間進行分享，督促學生之間的進步。利用互聯網評價關注的是學習過程和課堂表現。

五、 結語

“互聯網+”式學習是一種新型的學習形式，對學生今后的發展有重要的推動作用。利用互聯網進行學習，拓寬了學生學習的途徑，傳統的教學方式不適應時代發展的需要，在互聯網教學的過程中，教師要改變傳統的教學手段，不斷對教學內容進行更新，這樣才能在教學中促進學生全面發展。

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作者簡介：臧銀梅，江蘇省靖江市馬橋初中。endprint