初中計算機教學中怎樣加強德育滲透

袁維婧

摘 要：隨著信息技術的發展，學生接觸到網絡的機會越來越多，教師在初中計算機教學過程中滲透德育教育，有利于提高學生對于信息的分辨能力，有利于培養學生正確的思想道德與價值觀。本文通過研究初中計算機教學中滲透德育教育過程中存在的問題，提出在初中計算機教學中加強德育教育的策略，以供教學參考。

關鍵詞：計算機教學 初中 德育教育 加強

一、初中計算機教學中德育教育存在的問題

1.學生對于德育教育的不重視

初中時期的學生正處于世界觀、人生觀與價值觀塑造培養階段，還沒有完善的思想道德體系作為自身行為規范與行為束縛的準則，導致學生在使用計算機或是學習計算機相關理論的過程中，無法樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣會使學生在學習過程中存在投機取巧的心思，嚴重影響了初中計算機教學的效果。學生在德育方面的缺失，導致學生無法意識到自身對于資源的浪費、破壞公共財物等行為錯誤性，不利于學生正確的道德觀的塑造與培養。

2.教師對于德育教育的不重視

部分教師在進行計算機教學過程中對于德育教學不重視，也未能為學生普及相關德育知識，學生一旦出現錯誤，教師只知嚴厲批評，而不知為其解釋其中原因。學生無法理解教師斥責自己的原因，師生之間交流的不順暢，嚴重影響了教師德育教學與計算機教學的教學質量。[1]

3.計算機教學與德育教學融合方式不當

部分教師將計算機教學與德育教學相融合的方式存在一定的問題。如在進行教學過程中，教師無法充分發揮網絡上與德育教學相關的案例信息，過于注重為學生講解德育理論知識，課堂氣氛枯燥乏味，導致學生無法了解與掌握教師所講解的德育教學內容，也會影響學生對于計算機技術與知識的學習。[2]

二、初中計算機教學中加強德育教育的策略

1.重視計算機教學中滲透德育教育

教師在教學過程中應當重視德育教學的滲透，才能更好地完成計算機教學與德育教學的互相融合。教師應當重視學生的人文教學，以學生為教學主體展開教學。比如在上課時，教師可以引導學生制作電子賀卡，以父母親的生日、國慶節、清明節、春節等節日為基礎，使用電子賀卡代替紙質賀卡，引導學生在制作賀卡的過程中感受親情的溫度，或是了解從古至今傳下來的習俗瑰寶，以此來加強學生的德育意識。這樣的做法，不僅能夠加強學生對于文化與情感的理解，還可以節約紙資源，樹立正確的環保意識，培養學生節約資源的意識，避免資源浪費現象的出現，同時提升了學生對于計算機功能的熟練程度，一舉三得。[3]

網絡的不斷發展使得學生能夠接觸到的資源越來越多，教師在完成計算機教學時，應當充分利用網絡中龐大的資源為學生列舉相關案例，例如教師可以引導學生觀看央視頻道的法制節目，使學生在熟練計算機操作過程中，通過接觸法律法規相關節目來加強自身的德育意識。將德育教學滲透到計算機教學中，才能更好地培養學生正確的學習觀念，有利于德育教學與計算機教學的進一步融合。

2.引導學生重視德育知識的學習

初中時期的學生對于德育教育沒有一個完整的認知，也并未接觸過詳細的德育理論知識，因此在接受計算機教學內容時，會不自覺的忽視德育教學內容的學習，因此，教師應當引導學生重視德育教學內容的學習，保證學生在學習計算機理論知識與技術技能的過程中，受到高質量的德育教學影響，為學生樹立正確的思想道德意識，為學生培養良好的學習習慣與生活習慣。

首先，教師在引導學生完成課堂作業時，一旦發現學生有作弊行為，要按照相關規定進行嚴厲批評，重視學生在德育方面的錯誤，并為學生講解清楚受批評的原因，以及該如何去處理相關問題的方法，使學生在接受批評的同時，深刻了解自己所犯的錯誤并積極進行改正。這樣的方式，能夠促使學生嚴格要求自身的學習方式，重視計算機教學內容的學習。學生學習計算機相關知識，是為了更好的培養自身對于計算機的使用能力，是為以后深入學習與研究計算機理論與技術奠定基礎。因此，學生必須將全身心投入到學習之中，避免出現投機取巧的想法，才能了解并掌握教師所教授的初中計算機技術與知識。

其次，在初中計算機教學過程中融合德育教學，可以使學生在學習過程中更加重視自身自主學習能力的發揮。如在學習過程中遇到難題，學生的第一反應應該是結合自己所學知識進行探索，還存在一定的問題時，可以選擇和同學交流討論或是向教師求助，教師應該正確引導學生與其他同學進行交流，這樣將有利于培養學生的交流與互相協作的能力，有利于學生樹立團結協作的意識。

因此，在計算機教學中滲透德育教育，需要學生重視與配合，才能進一步加強德育教學在計算機教學過程中的滲透。

3.注重德育教學滲透計算機教學中的方式方法

德育教育與計算機教學互相滲透的過程，也是兩者之間互相促進的過程。教師在進行計算機理論知識或是技術技能教學時，將合理的德育理論融合進去，有利于學生更好地規避網絡中可能出現的危險與欺騙。當下的社會正處于網絡技術盛行的年代，互聯網文化普及范圍較大，文化信息良莠不齊，處于初中時期的學生明辨是非能力較差，沒有良好的思想道德素質作為基礎，在遇見了不明真相的言論時，不一定能清晰的辨別出這些言論背后所隱含的險惡居心。因此，教師應當在計算機教學過程中滲透德育教學，引導學生更好地辨別網絡信息的真偽，使學生更好地掌握相關法律法規知識。教師還應該培養學生正確的思想道德素質，使其自覺地規范在網絡上的言行，有利于學生更好地建設自身的思想道德素質，完成初中計算機的學習。

結語

綜上所述，我國在初中計算機教學中滲透德育教學的方式還存在較多問題。教師應積極改善德育教育在計算機教學中滲透的環境，創新并完善自己的教學方式，為學生營造良好的德育學習氛圍來促進學生對于德育知識的積累。教師應引導學生充分認識德育知識的內容，使學生在接觸網絡信息的過程中，能更好地分辨信息的真偽，避免學生被有心人欺騙利用。這樣的教學模式，有利于學生道德素質的培養與提升，有利于將學生培養成為全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1]薛江濤.初中信息技術教學中的德育教學[J].中國校外教育，2016（23）：160.

[2]金維愛.農村初中信息技術教學中的德育教育的滲透探析[J].軟件導刊（教育技術），2014，13（11）：24-25.

[3]王丹丹.“互聯網+”背景下初中德育教學的新出口[J].中國現代教育裝備，2017（24）：57-58.