茶韻滿園，以茶潤(rùn)德

李嫣

摘 要：小學(xué)教育能促使小學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，只有保證小學(xué)德育教育工作的有效性，才能促使小學(xué)生在理解德育思想的同時(shí)，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的發(fā)展促使小學(xué)德育教育更加重視文化精神的傳承，尤其是茶文化中的德育思想，崇德禮儀知識(shí)能促使小學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。本文通過(guò)對(duì)茶文化中的德育思想與小學(xué)德育教育進(jìn)行分析，提出將茶文化與小學(xué)德育教育融合的方法，在提高小學(xué)德育教育水平的同時(shí)，促使學(xué)生的道德修養(yǎng)水平提升。

關(guān)鍵詞：茶文化 德育教育 應(yīng)用

在新課程改革背景下，小學(xué)德育工作需要不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代教育。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精神與小學(xué)德育教育的融合，既能促使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，又能提高文化精神傳承的質(zhì)量。中國(guó)傳統(tǒng)茶文化歷史悠久，其中的茶道、茶德、茶精神更是傳承已久，為此茶文化對(duì)德育教育工作具有極大的重要意義。本文通過(guò)分析茶文化的德育精神，進(jìn)一步分析小學(xué)德育教育工作存在的問(wèn)題，提出茶文化與小學(xué)德育教育的有效策略。

一、茶文化中的德育思想與小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1.茶文化中的德育思想

基于茶文化形成的德育觀具有較強(qiáng)的教育意義，在崇尚道德、重視禮儀方面表現(xiàn)更為具體。愛(ài)好喝茶的人大多數(shù)懂茶，能正確理解茶德，通過(guò)了解茶文化，使自身的道德修養(yǎng)逐漸提升，能控制自身的行為，使自身的行為逐漸符合茶文化中的禮儀[1]。茶德是茶文化德育思維的一部分，蘊(yùn)含著歷史文化，現(xiàn)代人在飲茶過(guò)程中，會(huì)被茶文化中的茶德吸引，并在理解茶文化的過(guò)程中不斷模仿，最后形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而使自身升華，從而能堅(jiān)定自身意志。若將茶文化與小學(xué)教育工作相融合，在一定程度上能促使小學(xué)生形成正確的道德觀念，在日常生活中能禮貌待人。

2.小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

第一，小學(xué)思想教育尚未與德育教育相融合。具體表現(xiàn)在思想品德課教授給學(xué)生的德育知識(shí)晦澀難懂，造成小學(xué)生不能正確理解德育思想，無(wú)法形成正確的人生價(jià)值觀念，進(jìn)而影響小學(xué)生的行為。小學(xué)德育教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生形成較強(qiáng)的自律能力。但實(shí)際小學(xué)德育教育并不能對(duì)學(xué)生的思想與政治觀念開(kāi)展有效工作，造成學(xué)生思想道德水平逐漸偏低。

第二，小學(xué)德育教育方式較為落后。在新課改與互聯(lián)網(wǎng)兩方面作用下，傳統(tǒng)教育方式教授知識(shí)造成學(xué)生形成較深的固性思維。只有改變傳統(tǒng)教育方式，才能促使小學(xué)生在接觸德育教育思想時(shí)，能準(zhǔn)確接受學(xué)校德育教育，形成正確的思想道德觀念。

二、茶文化在小學(xué)德育教育的有效應(yīng)用

1.將茶文化德育思想與小學(xué)德育教育工作相融合

茶文化中的德育思想與小學(xué)德育教育工作融合，在一定程度上能夠促使小學(xué)德育教育工作效果逐漸明顯。為此，學(xué)校工作者應(yīng)該正確理解茶文化，才能夠?qū)⒉栉幕掠枷胱鳛樾W(xué)教育的重點(diǎn)。通過(guò)將茶文化滲透到小學(xué)教學(xué)中，在一定程度上能夠通過(guò)品格培養(yǎng)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的自身修養(yǎng)。從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。小學(xué)教育工作者要重視小學(xué)思想教育課程。第一步，教師要正確認(rèn)識(shí)茶文化，并能夠?qū)⒉栉幕械牡掠枷霚?zhǔn)確融入在小學(xué)思想教育課堂中，才能有效幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。比如，教師可以在課前查找相關(guān)的茶文化資料，利用小學(xué)教材引出茶文化的中心思想，幫助學(xué)生理解更多的文化禮儀。小學(xué)教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的茶文化故事，開(kāi)展課堂活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)茶文化的理解，并能夠正確理解茶文化故事中蘊(yùn)含的思想。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)正確認(rèn)識(shí)茶文化中的禮儀，促使學(xué)生形成謙遜的品格[2]。

第二步。小學(xué)教育工作者要為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境，通過(guò)校園宣傳，使學(xué)生能夠接觸茶文化，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文化社團(tuán)。學(xué)生在識(shí)茶、飲茶的過(guò)程中能進(jìn)一步理解茶文化。為此，校園茶文化環(huán)境的營(yíng)造具有重要作用，能不斷提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。

2.茶文化與多樣化教學(xué)方式的融合

為保證茶文化德育思想能夠準(zhǔn)確被小學(xué)生理解，小學(xué)教育工作者應(yīng)該采用多樣化教學(xué)方式，才能進(jìn)一步促使學(xué)生接受茶文化知識(shí)。由于小學(xué)生年齡較小，思想價(jià)值觀念尚未形成。多媒體交互式教學(xué)能有效幫助學(xué)生理解茶文化。

首先，教師在課前制作精美課件。將圖片與視頻相結(jié)合。從學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面入手，加深學(xué)生的記憶。

其次，教師在課堂上以學(xué)生為主開(kāi)展教學(xué)，在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)。教師在課上提出問(wèn)題，使學(xué)生分組討論，比如“家里父輩有沒(méi)有喝茶的習(xí)慣”“家里有什么樣的茶”教師在課堂上要給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，才能促使小學(xué)生的思維能動(dòng)性增強(qiáng)。為此，教師才能在教授德育教育時(shí)，學(xué)生才能更容易接受。

最后，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)。比如“與家長(zhǎng)一起喝茶”“與同學(xué)一起去茶社”“查找相關(guān)的茶文化小故事”等，在最大程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)茶文化，形成正確的人生價(jià)值觀念。

3.茶文化與校園生活融合

由于小學(xué)生年齡較小，思想道德觀念尚未成熟，因此學(xué)校德育教育工作具有一定的重要性。只有在小學(xué)校園中宣傳正確的茶文化德育思想，才能促使學(xué)生的思想行為正確。校園社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，例如辯論社、茶社的成立，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解茶文化。學(xué)生在參加辯論賽的過(guò)程中，通過(guò)自身選題提出論點(diǎn)，既能正確理解茶文化，又能增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯。在與同學(xué)之間辯論時(shí)，能了解更多的茶文化知識(shí)，從而不斷提高自身的道德修養(yǎng)。為使茶文化更快融入教育，學(xué)校每周二開(kāi)展茶韻小社團(tuán)活動(dòng)，為拓寬學(xué)生的眼界，邀請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、校外輔導(dǎo)員為學(xué)生上課，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多次舉辦茶文化社團(tuán)活動(dòng)，茶韻小社團(tuán)已經(jīng)能夠獨(dú)立接待國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，并受到一致好評(píng)。由此，茶文化社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上能有效豐富學(xué)生的思想，促使德育教育水平提升。同時(shí)小學(xué)校園要加強(qiáng)德育教育工作，為學(xué)生提供更多的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生能理解更多的德育思想，不斷提升自身修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)茶文化中的德育思想，與小學(xué)德育工作的融合在一定程度上能促使小學(xué)教育水平提升。茶文化中的茶德能促使德育工作質(zhì)量提升，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。教師通過(guò)正確理解茶道文化，才能準(zhǔn)確將文化精神傳遞給學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)精神傳承的質(zhì)量。小學(xué)德育教育工作者只有重視茶道文化的傳承，才能促使德育教育工作水平提升。

參考文獻(xiàn)

[1]肖學(xué)文.論茶文化中“和”的思想在高校思政實(shí)踐教育中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].福建茶葉，2018，40（08）：187-188.

[2]賈俊苓.新課改形勢(shì)下的茶文化德育思維對(duì)小學(xué)教育管理的借鑒意義[J].福建茶葉，2018，40（08）：393.