初中英語教學中分層教學法的應用研究

黃小生

【摘要】英語是初中教學過程中的一門重要學科，是奠定學生英語基礎和基本能力重要教學內容，其教學質量和效率對于學生的學習水平和學習質量具有重要影響。但是在初中英語教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式制約和傳統(tǒng)教育觀念影響，導致課堂教學效率不高，學生學習積極性不斷下降，從而影響了初中英語教學質量。在這種情況下，就需要英語教師及時更新自己的教學觀念和方式，運用新的教學方法進行英語教學工作，本文即對分層教學法的應用進行了相應研究。

【關鍵詞】初中英語教學 分層教學法 應用 有效策略

分層教學法是當前的一種有效的教學方式，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與積極性具有重要作用，能夠提升教學質量和教學效率。面對當前初中英語教學過程中存在的主要問題，合理運用分層教學法進行英語教學，可以提升教學質量，促進初中英語教學工作的未來發(fā)展。所以在初中英語教學過程中，教師應對分層教學法的應用進行合理研究，從而有效提高教學質量和效率。

一、分層教學對初中英語教學的意義

分層教學是指在進行英語教學時，根據(jù)學生的基礎水平、興趣愛好以及對知識的接受能力等方面的綜合考慮，對學生進行合理的層次劃分，并根據(jù)不同層次學生的英語基礎和英語知識學習接受能力制定教學相應目標和方法，從而實現(xiàn)對學生的因材施教，這種教學方法對提升初中英語教學質量和效率具有重要作用和意義。

首先，采用分層教學方式進行初中英語教學，可以根據(jù)不同層次學生英語基礎和英語知識學習接受能力制定有針對性的教學目標和教學方式，能夠使相應教學活動更加適應學生的學習需求。應用這種方式進行實際教學時，學生可以在學習過程中能夠準確進行自我定位，從而促進學生自我價值的發(fā)揮，提高學生的學習積極性和主動性。其次，這種教學法在教學過程中充分尊重了學生在教學活動中的主體地位，照顧到了每一位學生的學習情況和需求，能夠使其在學習過程中逐漸拓寬英語知識面，提高英語基礎能力，從而促進學生的未來發(fā)展。最后，采用這種教學方式，可以依照學生的學習水平對其進行專業(yè)輔導，并確定教學難度和檢測方式，保障教學評價的合理性，使教學評價能夠真實體現(xiàn)出學生的學習狀況。這種評價方式更加注重學生的努力和學習過程，肯定學生的學習努力和學習成果。

二、分層教學在初中英語教學中的應用

1.合理劃分教學層次。合理對學生進行層次劃分是利用分層教學方式進行初中英語教學的前提和基礎，在實際劃分時要注意劃分依據(jù)的合理性，保證做到公平劃分，而不能僅以成績作為為唯一或最主要的劃分依據(jù)。而且在進行教學層次劃分時，應綜合考慮學生的整體狀況并制定多種分層依據(jù)和方案，對學生進行合理的層次劃分。并且在進行教學層次劃分時還應考慮到學校的英語教學設施、教師人數(shù)以及學生人數(shù)等因素，不僅要保障教學層次劃分的合理性，同時還要合理利用學校的英語教學資源，因為過多的劃分教學層次可能會導致教學資源不足的現(xiàn)象，而過少的劃分教學層次則會使部分英語教學資閑置，沒有被合理利用。所以只有合理劃分教學層次，才能夠保障教學資源的合理利用，從而提高教學質量和教學效率。

2.科學安排教學內容。科學安排不同層次英語學生的教學內容是分層教學在初中英語教學中應用成功的關鍵。第一，在安排教學內容時，不同層次學生之間的教學內容應有所不同，要根據(jù)學生的英語基礎和英語知識學習接受能力合理安排教學內容，避免發(fā)生層次較高的學生認為教學任務比較簡單，而層次較低的學生認為教學內容比較深奧、難以理解的現(xiàn)象，保障教學內容能夠符合學生的知識水平和學習難度。第二，在安排英語教學內容之前，應對不同層次學生的英語水平及其學習興趣等情況進行詳細的調查和了解，并在此基礎上進行不同層次學生教學內容的制定，從而保障相應教學內容能夠符合學生的自身特點和學習需要，使教學內容變得更加合理，達到激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，從而提高初中英語教學質量和效率的目的。

3.優(yōu)化教學評估方式。在利用分層教學進行初中英語教學時，由于學生的英語基礎水平、英語知識學習能力以及英語教學層次不同，所以應根據(jù)學生特點有針對性的制定教學評估方法，從而優(yōu)化教學評估方式，使教學評估工作能夠準確體現(xiàn)出學生的學習狀況。對于層次較低的學生來說，應根據(jù)其教學內容制定相對簡單的評估方式，而對于層次較高的學生來說，應根據(jù)其教學內容制定難度更高的評估方式。這樣能夠保證教學評估方式的制定充分考慮到學生的個體差異。同時在制定教學評估方式是，應注重對學生的日常學習行為、學習習慣以及學習效果的考核，使評估方式能夠準確體現(xiàn)出學生的學習過程和努力，同時這種評價方式還尊重了學生之間的個體差異，尊重了學生的學習努力和學習成果，讓學生在學習過程中感受到英語學習所帶來的樂趣。

三、結束語

分層教學法實當前的一種科學、合理的教學方法，其在初中英語教學過程中的應用，能夠有效提高其教學質量和教學效率。所以英語教師應對初中英語教學過程中存在的問題進行合理分析和探討，并積極探索合理運用分層教學法的有效措施，從而促進初中英語教育事業(yè)的未來發(fā)展。

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