以就業為導向的職校英語教學改革措施

黃浩

【摘要】現代社會越來越需要技能型、應用型的高素質人才，所以在我們的職校英語教學中，教師就要以就業為導向，針對當前的社會就業形勢，以及不同地市場需要，培育新型的綜合性人才，提升學生的市場競爭能力，同時讓我們的英語教學更加具有實踐意義。

【關鍵詞】就業 職校英語 改革措施

我們中職英語課堂就要在培養學生的專業知識能力的基礎上，增強學生的實踐應用能力，在開設一定的知識專業技能課時，還要開設一些具備職業素養以及就業能力的課程，幫助學生在學校就掌握一定的知識能力，提升就業的能力。教師可以在課堂中就將基礎英語和應用英語進行結合，通過不同的教學形式，培養學生的應用能力，還可以積極利用校企合作的環境，幫助學生積累一定的應用經驗，提升學生的聽說讀寫等綜合能力。

一、專業英語教學，提升應用能力

我們的職校教學，課堂教學是教學中的主要陣地，所以在職校教學中，要想以就業為導向，為學生開展教學，就要教師以就業形勢為依托，開展教學授課，不可以將專業教學與應用型教學分離開來。教師要充分認識到不同的崗位對不同的英語能力人才的需求不同，一些從事文件管理以及設計的崗位，需要的是對英語知識理解能力強的學生，而對于一些電子商務服務類的崗位，需要的則是對英語知識應用能力以及表達能力強的學生，所以對于英語知識的能力的需求，不同的崗位需求不同，所以我們的教師就要以綜合英語教學為主，培養學生的綜合性能力，促使學生能夠在未來的就業中具備扎實的應用能力。

二、模塊教學方法，增強就業能力

我們的英語教學可以劃分為不同的部分，在培養學生的聽說讀寫能力的同時可以幫助學生增強就業能力，以就業為導向的英語課堂不僅是對傳統教學模式的改革，更是對學生綜合能力培養的重要過程。在現在的職校英語教學過程中，一些非英語專業的公共英語課關注的是英語的發展以及文化歷程，忽視了對學生的職業相關的知識延伸，學生的學習相關性差，現在以就業為導向的英語學習使得我們的英語教學更加具有針對性以及實踐意義。我們就業為導向的英語將我們的英語教學分為三個部分首先是對學生的基本英語能力開展教學，促使學生具備一定的英語能力，包括一些基本的聽說讀寫訓練以及學生的語法以及詞匯積累。其次是對學生在學習一定的相關文化英語知識時更多的融入了一些職業知識，在職業英語匯中，從學生的面試以及學生的就業，包括學生的未來就業人際交往，未來發展，都列入了其中，促使學生的就業能力得到進一步的提高，這個是我們的模塊教學的核心部分，也是教學中的難點部分，教師要善于處理這一部分的教學，讓學生的學習能力得到進一步增強。最后就是學生的專業應用能力培養，我們的就業為導向的英語教學最終還是要實踐的，通過一定的實踐能力，提升英語教學效果。教師可以讓學生多模擬環境，例如從事服務業的學生教師就可以讓學生自主組織活動，模擬場景，在場景的演練中提升學生的實際應用能力。

三、加強校企合作，提高教師素質

教師是學生的指明燈，在職校的英語教學過程中，教師更應當以提升自我素質為己任，豐富自身的知識儲備，提升實踐能力，獲得扎實的就業能力，熟悉不同崗位的技能以及相關的企業之間的操作技巧。只有教師的能力提升了，才能夠更好的滿足教學需求，加強學生與企業之間的聯系。同時職校也應當為學生創設優質的就業環境做好充分的準備，加強校企合作，為學生挑選一些優質的企業，能夠提升學生的學習能力的企業才是學校合作的重點企業，將教師培養成為雙師型的人才，不斷擴大學校的師資隊伍，滿足當前對就業導向英語教學的需要。例如，學校可以定期組織專業教師去企業進行頂崗培訓或者觀摩，讓教師積累一定的就業經驗，了解學生未來就業環境；還可以組織教師探究企業需求以及具有發展性的課程教學內容，不斷滿足學生的未來就業需要。還可以讓一些具備相關企業管理觀念以及綜合素質強的企業人才開展學校講座，讓學生與教師共同參與，獲得一定的收獲，或者一些具備實踐能力的相關技術人才，開展教師資格能力培養，讓這類人才擔任學生的專業課教師，提升學生的專業課教學水平。對一些具有相關教學經驗的教師開展現代教育技術培訓，幫助這類教師掌握更加先進的教學手段使用方法，增強學生學習理論課的學習興趣，充分結合現代多媒體教學的聲音、圖畫、視頻等，豐富我們的課堂教學形式，讓學生能夠在基礎課堂的英語學習中就保持著高昂的熱情。教師是學生的指引者，所以教師的素質提升對學生的能力提升有著至關重要的作用。

四、結語

以就業為導向的職校英語教學改革要轉變傳統的教學觀念，加強教師自身的能力，為學生提供更為專業的就業技能培訓，不斷在實踐中增強學生的就業能力，在培養學生的就業能力的同時夯實學生的基礎能力，促使學生能夠獲得更為扎實的基礎，提升綜合素質。

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