數學實踐活動對幼兒成長的價值體會

余志洪

摘 要：幼兒數學實踐活動不僅可以培養幼兒對數學的學習興趣，而且對于幼兒綜合素質的發展具有重要意義。就數學實踐活動對幼兒成長價值進行研究，以不斷完善數學教學方法，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：數學教學；實踐活動；幼兒成長

幼兒由于生理和心理特點，存在注意力不集中、理解能力有限等問題，而數學本身具有復雜性和抽象性的特征，這從一定程度上增加了教師對幼兒數學的教學難度。數學實踐活動具有開放性、生活性、探究性等特點，增加了幼兒數學的可操作性，有利于培養幼兒的思維能力和自主學習能力，對幼兒的成長具有重要作用。

一、幼兒數學實踐活動概述

（一）幼兒數學教學實踐

幼兒數學實踐活動是以實踐活動為主的教學活動，旨在培養幼兒動手操作、自主探索學習能力[1]。這種教學方法可以有效調動幼兒的學習積極性，讓他們更易于理解和掌握數學知識，并且應用于生活當中。幼兒數學實踐活動類型眾多，適用于不同的教學課程，實現教學方法的多樣性，教師可以根據教學內容，創設教學環境，讓幼兒在愉悅輕松的氛圍中掌握知識。

（二）幼兒教學實踐的內容

1.數學操作

數學操作是指在數學教學中，教師根據教學內容創設生活化的操作環境，幼兒利用教師準備的操作材料，在操作環境中認識數學，掌握數學學習方法的一種活動。

2.數學游戲

在教學過程中，教師把數學知識和游戲結合在一起，讓幼兒在游戲中學習數學知識，掌握學習方法，開發幼兒思維，為幼兒未來成長打下良好基礎。

3.數學實驗

數學實驗是指在教師的指導下，應用已有的數學基礎知識和實驗器材進行實驗活動，從而達到數學學習目的。通過數學實驗，可以培養幼兒的觀察能力和分析能力，讓幼兒養成自己動手的習慣，有利于形成實事求是的學習態度。

二、數學實踐活動對幼兒成長的價值

（一）有利于幼兒積累數學經驗

數學是一門比較復雜的課程，更是一門工具性的課程，為未來物理、化學、微積分的學習打下了基礎。因此，為了使學生在今后的數學及其相關課程的學習中有堅實的基礎和足夠的經驗，必須在幼兒階段就開始培養學生對數學的學習興趣，讓幼兒具備基礎的數學知識[2]。實踐活動符合幼兒的生理和心理特點，就是要充分利用學生好奇心強這一特點，創設具有童趣的實踐環境，讓幼兒積極參與到教學活動中，主動地去發現生活當中的數學。

例如，在教幼兒10以內數字時，教師可以組織孩子玩數字接龍的游戲，讓孩子圍成一個圓圈，從第一個孩子開始報數：1，2，3……也可以不從一開始，而是隨機選一個數字，如從4開始讓學生往下接。游戲是孩子樂于接受的學習方法，在游戲中不僅讓學生靈活地掌握10以內的數字，而且鍛煉了幼兒的應變能力。

（二）有利于提高幼兒的數學能力

新時期下，積極推行教育制度改革，對學生的素質要求也不斷提高。新課改不僅注重學生學習成績，更為注重學生學習能力的培養，全面培養學生的綜合素質。因此，幼兒數學教學不應該僅限于課堂，而是要使幼兒走進生活，在生活中感知數學，把學習到的知識應用到生活實踐中，在這一過程中有助于提高幼兒的數學能力。在數學實踐活動中，引導幼兒用數學思想觀察、分析問題，從數學角度提出問題，通過觀察、實驗等方法分析問題，最終解決問題。

例如，在分類教學中，教師可以給幼兒提供各種形狀的小模型，每種小模型的顏色各不相同。然后讓幼兒對這些模型進行分類，結果有的學生按照形狀進行分類，有的小學生按照顏色進行分類。在這一實踐活動中，幼兒根據模型“形狀”和“顏色”這兩種特征，自己領會了“分類”這一概念，并且通過親手操作掌握了基本的分類技能，積累了相關經驗，今后遇到類似問題時，學生會下意識地應用分類方法。這種教學方法，讓幼兒把抽象的數學知識通過實踐活動變得具體化，在探索事物中獲取數學經驗，對數學知識的理解經過了從個別到一般的過渡，促進了幼兒思維能力的發展。

（三）符合幼兒的個體差異性

研究表明，影響幼兒學習能力除了自身智力因素外，還受到后天家庭教育的影響，這使得幼兒在數學學習方面存在差異性。面對這一問題，教師要因材施教，結合學生的不同差異制定教學方案，促使學生全面發展，為幼兒未來的成長打好基礎。幼兒數學實踐互動具有多樣性的特點，針對不同層次的學生可以采取不同的教學方法，讓他們在輕松、愉悅的教學環境中提高數學學習能力。

例如，有的幼兒在家里已經學習了100以內的數字，而有的幼兒還沒有接受過數學教育，基礎為零。如果在教學中對這兩類

基礎不同的孩子采用相同的教學方法，基礎好的幼兒再進行重復教學難以引起學生的學習興趣，所以，對這兩種孩子要進行區別教學。對基礎好的學生可以應用數學實驗教學，培養學生的探索能力；而對于基礎為零的幼兒采用數學游戲教學，以激發學生學習興趣為主。

綜上所述，數學實踐活動形式多樣，對于培養幼兒數學學習興趣和開發思維能力有非常重要的作用。在實踐活動中，鍛煉了孩子的實踐能力和自主學習能力，掌握了數學學習方法，為幼兒的成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]馮遠娟.數學實踐活動對幼兒成長的價值研究[J].課程教育研究（新教師教學），2014（25）：24.

[2]孫麗娜.陶行知思想讓數學課堂“活”起來[J].科學大眾（科學教育），2016（12）：118.

編輯 溫雪蓮endprint