初中歷史課堂教學質量提升探析

摘要：隨著我國進入中國特色社會主義新時代，教育越來越被黨和國家所重視。文章就初中歷史課堂教學進行了深入探究，提出了三項教學策略，分別是做好課前準備工作，用心設計每一節課；“授之以漁”培養學生正確的學習方法；多樣化教學方法，激起學生興趣。

關鍵詞：初中歷史 課堂導入 多樣化教學

習近平在2018年9月10日的全國教育大會上提出：要加大力度提升教學質量，把信息化更廣泛的運用到教學中去。這無疑對教師提出了更高的要求，作為一名初中歷史教師，探討如何提升歷史課堂教學的有效性是有必要的。

一、做好課前準備工作，用心設計每一節課

很多人認為教學就是一項簡單重復的工作，就是在每個課堂上重復相同的內容。但其實教學工作是一門藝術，要想打造出有效的課堂，教師在課前要花費巨大的精力和心思。雖然教材內容是相同的，但是針對不同的班級、不同的學生，教師要有針對性的設計不同的教學方案，這樣才能保證教學的有效性。[1]

1.深鉆教材、精研教案

首先，教師要深刻吃透教材，熟練教材，對教材內容做到有的放矢，熟練于心，因為在教學過程中，教材內容就是教師要遵循和把握的根本，教師要了解教材中的重點難點，要掌握教材的整體知識構架和知識體系，做到對教材內容信手拈來，有的放矢。其次，教師要精心做好教案設計。教案是保證教師提高課堂有效性的“金剛鉆”，教師要根據班級和學生的特點和實際情況，設計、制定出具有個性化的教案。教案中不但要體現出教學教法來，更要有清晰的教學環節、教學過程和教學設計。另外，在教案中要有一節課的完整的教學思路，包括學生的提問環節，互動環節，教學案例的使用等等，精彩的課堂背后必定有精彩的教案支撐。[2]

2.精心準備教具

歷史學科本身具有很大的特殊性，要想讓歷史事件在同學們眼前重現，要想讓歷史時間在同學頭腦中搭建時間軸，結合多媒體所展現的生動易懂的直觀教學，更能讓學生感受這就是歷史。尤其是隨著時代的飛速發展，信息技術廣泛運用于課堂，特別是歷史學科。一方面，教師可以自己動手制作一些具有歷史意義的簡單教具，也可以在網上購買具有歷史時代感的教具，這些鮮活的教具可以有效幫助學生記憶歷史，比抽象性語言和文字更容易讓學生加深記憶。另外一方面，教師可以利用萬能的互聯網準備好相應的教具，如圖片、音頻、錄像等等。只有這樣，才能更加加深學生們的印象。并且把枯燥無味的歷史課上得活起來。

二、“授之以漁”培養學生正確的學習方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。教會學生掌握正確的學習方法，比背會多少個歷史事件更重要。教會學生用歷史思維來學習歷史，了解歷史，會起到事半功倍的學習效果，不僅能提升學生對歷史的學習興趣，還能夠加深對歷史知識的理解和運用。

1.指引學生善于理解教材，提高讀史能力

在學生預習、學習、或者復習之前，老師要指引學生正確的閱讀教材，要善于抓住教材中的重點，善于以時間軸的形式去掌握歷史，而不是死記硬背，首先要把自己設置在課文的歷史時代當中，能夠共情共鳴，帶著自己的思考和問題去回到當時的歷史年代中，這樣不僅能夠提高自己讀史的能力，而且能夠提高自己的思辨能力，理解能力和解決問題的能力。教導學生我們學習歷史，不僅僅在于記憶，更要重于理解，和最終提高自己的歷史思維能力，思辨能力，能夠以史為鑒，以史為借，以史為明鏡。

2.教學生縱橫比較，加深對歷史的理解

歷史學科較其他學科具有很大的特殊性，學科具有時間多、事件多的特點，這需要教師教授學生縱向橫向比較方法，學生掌握了這種方法，在課堂學習中會取得事半功倍的效果。在平常的授課過程中，把學過的知識點或前后朝代事件進行比較和分析，在分析中，探究歷史現象背后的本質，從而加深對所學知識的理解，便于形成正確的歷史概念。在同一個時間段，往往世界會同時發生多個歷史事件，比如1919年同一個時代下五四運動爆發的背景、第一次世界大戰及馬克思主義的傳入三者之間的關系，指引學生進對類似的歷史事件進行聯系記憶，以世界的大背景去了解歷史，以更高的眼光去學習同一時間軸內縱向和橫向歷史時間，只有這樣才能以更加宏觀和更廣闊的視野去從準確地掌握歷史知識。

三、多樣化教學方法，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學生進行一切學習活動的內在驅動力。在初中歷史課堂教學中，最重要的是要培養學生對歷史學科的學習興趣，激發學生對于歷史學習的興趣。讓學生由被動的學習歷史，轉變為主動的熱愛學習歷史。

1.精心設計課堂導入，激發學生興趣

課前的導入是提高課堂教學有效性非常關鍵的因素。教師要在正式授課前，利用課前的幾分鐘，抓住學生的注意力，讓學生對接下來的課程產生濃厚的興趣。這樣才能最大的發揮這一節課的有效性。在課程導入時，教師可以使用設置問題，欲擒故縱，賣賣關子，吊吊胃口的方式，提高學生的學習興致。如果在課程導入環節，教學因循守舊的使用傳統方式進行平鋪直敘的方式，或者簡單直白的導入，那么顯然很容易讓學生產生厭倦，和興趣的丟失，課堂實效性自然不會好。因此，要提高有效教學，教師必須要精心設計課堂導入，爭取在短短幾分鐘內，引起學生的注意，激發學生的興趣和好奇心，愿意在課堂中去主動探究歷史問題。課堂導入的方法多種多樣，如音樂導入法、故事導入法、問題導入法等，教師要根據所教的內容，選擇恰當的方法，有效激發學生的學習興趣，使學生能夠體會到學習的樂趣。

2.開展豐富的教學活動，調動學生熱情

一切歷史都是當代史。史書給我們展現了一幅幅生動的畫面，特別是初中歷史教材，給初中學生展現了一幕幕鮮活的歷史劇。因此，在教學過程中，教師要努力打造多樣化的教學活動，讓學生不僅有參與感，也有獲得感，比如在課堂上或者利用業余時間，指導學生編排歷史話劇、開展歷史辯論會、歷史知識搶答競賽活動等等。通過豐富多樣的教學活動，調動學生學習歷史的熱情。

總之，在新時代的教育理念下，學生和教師的關系要重新進行定位，教學在教學過程中，不僅要傳授知識，更要培養學生主動學習歷史的興趣。教學實踐中，教師應適當總結自己的經驗，養成良好的教學習慣，這對于提高歷史課堂教學效果將起到很好的促進作用。

參考文獻

[1]鄒志禮.中學歷史課教學存在的若干問題[J].九江師專學報，1991（2）：87-91.

[2]魏偉.初中歷史課堂教學問題研究[J].網絡導報·在線教育，2012（4）：55-56.

作者簡介

王亞蘭（1967.11—）女，大學本科，工作單位吉林省四平市第二中學校，中學高級教師，研究方向初中歷史研究，歷史教師。