信息化教學技術在中職數學教學中的應用與思考

摘要：隨著信息技術以及網絡技術快速發展，對于中職教學也形成了巨大的影響，充分改進了教學方式和教學效率。特別是對于數學這樣相對抽象而且學習難度突出的學科來說，有著重要的輔助作用。對于授課教師而言，需要不斷更新觀念，有效優化方法，切實借助于現代化信息技術提高教學效果。本文系統梳理了信息化教學方法在中職學校數學課堂中的應用現狀，有針對性地提出了改進建議。

關鍵詞：信息化教學技術 中職 數學教學 應用

在所有的中職教育課程中，學生們普遍認為數學是難度相對更大的一門學科，特別是由于以往的教學形式單調，學生在課堂上容易感到乏味，不僅本學科的效果不理想，而且會影響到對于學業以及長遠發展的信心。所以數學教師應該努力探索先進課堂教學方法，尤其應發揮信息化技術在教學領域的優勢，一方面讓課程內容生動形象、豐富多彩，另一方面充分開發教學資源，幫助學生拓展眼界，打造效率高、質量好的課堂效果[1]。

一、信息化數學教學的優點

1.可以吸引學生在課堂上的注意力

對于中職院校的學生來說，普遍在數學課堂上缺乏學習方面的積極性，一般都認為數學方面的內容相對是枯燥、乏味的，而且不容易理解。所以在以往的課堂教學過程中，經常可以看到一部分學生心不在焉地坐在課堂上，能按照教師講課思路進行思考的學生僅為少數。而如果借助于信息化手段，通過采用播放幾何動畫，以及進行PPT圖片演示等，就可以更有效地吸引學生的注意力。

2.可以提高數學課堂的教學效率

在信息化條件下，課程中知識點的講解以及作業安排等都是通過PPT進行事先準備，教師在授課過程中只需要使用設備進行播放就可以了，操作非常便捷，不僅省去了教師現場書寫的時間，而且可以讓學生們更加清晰地了解相關內容，從而有效提高課堂效率。另外，一些專業性的教學App一方面可以展示講解的題目，另一方面還能發布課堂作業，以及與學生們進行互動，反饋作業完成情況，在課堂環節，教師就能通過參考相關溝通情況，有所側重地對于一些問題進行分析以及詳細講解，充分提高課堂教學效率[2]。

二、在中職數學教學中推進信息化教學的策略

1.借助多媒體技術講解抽象內容

在講解中職數學課程涉及立體幾何方面的知識時，經常有一些學生由于空間想象能力相對較弱，難以充分理解立體圖形所呈現的圖像，然而在黑板上進行畫圖其展示效果有限，在這樣的情況下，通過采用多媒體設備，讓書本中的立體圖形從多個角度展示出來，可以讓教學內容更加生動形象，學生也更容易理解相對抽象的相關知識點，隨著學生在學習中有所進展，就能夠充分增強他們對于學好數學的信心，形成積極的心理暗示。另外由于課堂氛圍更為活躍，學生們彼此進行討論、參與課堂學習的意愿也會隨之增強，從而達到更好的課堂教學效果。

2.通過信息技術拓展視野

在開展中職數學課程的過程中，教師可以激勵學生們借助于網絡途徑使用其中的海量資源，讓其在學習中遇到難題時就能適當地進行自學，這樣一方面可以讓學習知識變得更加方便，另一方面也提高了大家的學習能力。對于教師來說，為了更好地開展教學，也可以借助于一些教育類的專業網站以及論壇，了解其他優秀教師出色的課程資料、先進的工作方法，通過不斷地交流探討，充分完善自身的教學工作，對教學質量做到精益求精。從中職學校的層面來說，可以打造資源共享、經驗交流的互動平臺，這樣無論學生還是任課教師都可以拓寬學習渠道，改進教學效果。

3.通過信息化教學提高教學效率

在進行數學教學方面，信息化教學方法的一個重要應用是可以做到因材施教。例如在對于學習內容進行整理、復習的時候，教師可以借助于信息化的方法將分散的知識點做成系統的知識結構，隨后讓學生們進行相關知識的討論，其中相關的各個知識點都可以在電腦中反映出相應的知識點圖示以及講解，對于教師而言，可以有針對性地根據不同學生的反饋情況，調整講解方式。如果學生對于一些內容學習得不理想，可重復進行展示播放，不斷深化他們的認識。例如在開展口算教學的時候，可以采用信息化的方法把各種不同的口算方法做成輔助課件，講解到其中任何一種，電腦都相應地進行內容演示，便于學生們進行學習。另外口算軟件可以根據課堂不同情況選擇題目難度、測試時間等，這樣一方面可以激發學生的興趣，另一方面可以讓其口算速度以及正確率明顯提高，從而發揮更好的課堂教學效果[3]。

結語

綜上所述，在中職數學教學的過程中充分借助于信息化方法，不僅可以有效調動學生課堂學習的興趣，助力其增強創新意識，而且可以影響相關教育思想以及教育模式，讓教學更符合改進學生素質的要求。所以在教學工作中應該以學生的興趣為關鍵，通過信息化方法，讓其充分參與到課堂學習中來，全面培養學生各方面的能力，提高教學效率。

參考文獻：

[1]白雪梅.信息化教學技術在中職數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015（13）：253-253.

[2]于莉萍.信息化技術在中職數學教學中的應用探析[J].衛生職業教育，2016，34（14）：29-30.

[3]劉冠明.關于中職數學教學信息化的探討[J].青少年日記（教育教學研究），2015，32（2）：12-14.

作者簡介

孫士媛（1982年11—）女；籍貫：湖南省長沙市；職稱：助理講師、本科學歷；研究方向：中職數學（學術）。