新時代下如何認(rèn)識和引導(dǎo)高職學(xué)生的愛國熱情

鄒濤

摘要：教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。只有教育做得好，人民的綜合素質(zhì)才會有所提高。就目前而言，我國高職教育受社會影響，存在很多問題。關(guān)于愛國教育他們接受的很少，因此愛國意識也十分淺薄，針對這種問題，我們必須對高職學(xué)生進(jìn)行更多的思想教育，使他們充分認(rèn)識到維護(hù)國家榮譽、尊嚴(yán)的重要性，增強他們的愛國意識，加強他們的愛國熱情。

關(guān)鍵詞：新時代 高職學(xué)生 愛國熱情

今年來，我國高職學(xué)生的人數(shù)越來越多。但是高職院校的愛國教育意識比較薄弱，導(dǎo)致高職學(xué)生缺少愛國熱情，對愛國的定位也十分模糊。除此之外，他們對于紅色事跡的學(xué)習(xí)、認(rèn)識也非常的少。因此，本篇針對當(dāng)代高職學(xué)生面對愛國主義的現(xiàn)狀及如何正確引導(dǎo)高職學(xué)生培養(yǎng)愛國熱情進(jìn)行全方位闡述。

一、現(xiàn)代社會下高職學(xué)生對愛國的理解及認(rèn)識

在新時代下，愛國主義的內(nèi)涵越來越豐富。但是高職學(xué)生的愛國意識卻越發(fā)淺薄，歸根究底，我們只有找出問題的源頭，才能更好的對高職學(xué)生進(jìn)行“對癥下藥”。面對這個愈發(fā)緊迫的問題，我們必須做出更多的舉措來改變高職學(xué)生的現(xiàn)存問題。

1.對愛國意識認(rèn)識模糊

很多高職學(xué)生并不是沒有愛國意識，只是他們對愛國意識的認(rèn)知十分模糊。沒有受過專業(yè)愛國知識教育的他們，對愛國意識沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識和定義。我國的教育體制下，高職學(xué)生的對事物的認(rèn)知具有局限性，書本式教學(xué)無法使他們獲得精神上的滿足，阻礙了高職學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)。

2.價值觀的不斷變化

時代的不斷發(fā)展，使得高職學(xué)生的價值觀念不斷發(fā)生改變。大部分高職學(xué)生的價值觀越來越以自身為主，對國家的觀念意識知之甚少[1]。除此之外，改革開放后，西方文化的不斷滲透使得高職學(xué)生對西方文化充滿向往，反而忽視了本國國土文化。價值觀開始向多元化發(fā)展，使得高職學(xué)生感覺自己不必關(guān)心國家問題，從而減少了愛國意識。

3.對愛國教育的意識不夠明確

在很多的高職院校中，高職學(xué)生們也是具有很強烈責(zé)任感和愛國情懷的。在面對很多的社會問題，國家問題時，他們也是熱情滿滿，慷慨激昂。這些舉動都能看出他們對于國家的熱愛和忠誠。但是有一部分學(xué)生卻太過盲目和沖動，這就是愛國教育沒有貫徹落實的弊端。

二、高職學(xué)生缺乏愛國熱情的原因分析

1.學(xué)校教育制度問題

教育是一國之本，我國十分重視高校的教育任務(wù)。很多高職高校十分注重學(xué)習(xí)教育，反而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育和愛國情懷。導(dǎo)致高職學(xué)生只是以自我為中心，缺少情懷。我國的教育一直是為應(yīng)試教育服務(wù)，這種教育模式也限制了思想教育的提高[2]。

2.學(xué)校教師責(zé)任問題

在日常的教育活動中，教師往往會對高職學(xué)生有一些認(rèn)識上的偏差。因此導(dǎo)致高職學(xué)生出現(xiàn)一些心里落差。另一方面，有一部分老師本身的愛國意識就不夠強烈，在教育學(xué)生時會有形無形的影響到學(xué)生。

三、如何正確引導(dǎo)學(xué)生增強愛國熱情

增強高職學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)他們的愛國情懷，是我們現(xiàn)在要解決的一大問題。培養(yǎng)他們正確的愛國熱情，是我們現(xiàn)階段首要任務(wù)。引導(dǎo)他們樹立正確的愛國情懷。引導(dǎo)途徑有以下幾種：

1.加強對高職學(xué)生的多元化教育

傳統(tǒng)的教育方式使限制了高職學(xué)生的思維，死板的應(yīng)試教育使得高職學(xué)生除了對書本知識有深刻印象以外，再無其他思維。教育多元化的好處就是可以打開高職學(xué)生的思維模式。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對愛國意識進(jìn)行潛移默化的灌輸，不斷增強高職學(xué)生的愛國意識。除此之外，加強大學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)愛國情懷，使其與普通教育有一個相輔相成的作用。高職學(xué)校教育不能太過死板，應(yīng)該靈活變通，不斷革新教育模式[3]。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對愛國教育進(jìn)行宣傳

當(dāng)今時代，科技不斷發(fā)展，信息化水平越來越高。網(wǎng)絡(luò)成為大眾獲得信息來源的主要途徑。而在所有的網(wǎng)民中，學(xué)生所占的比例較大。因此，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行愛國教育宣傳，可以增強宣傳力度，使高職學(xué)生更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。主要途徑有：

（1）利用校園網(wǎng)絡(luò)建立手機閱覽室，定期為高職學(xué)生進(jìn)行紅色光榮事跡的科普，組織學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供書籍和資料支持。培養(yǎng)學(xué)生的家國意識和愛國情懷。

（2）開設(shè)線上課堂，建立專門的網(wǎng)絡(luò)教室。積極宣傳國家優(yōu)秀政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事。在國家紀(jì)念日和重大節(jié)日時組織大型紅色活動，讓高職學(xué)生參與其中，不僅可以讓他們學(xué)到知識，還能讓他們體會到當(dāng)年革命的艱辛與不易，使他們明白我們祖國的偉大，增強愛國精神。

結(jié)語

學(xué)生作為國家未來的棟梁之才，必須充分培養(yǎng)他們的國家意識，增加愛國情懷教育課程，宣傳紅色教育，需要社會各方的共同努力，而不僅僅是依靠學(xué)校。在培育高職學(xué)生的愛國意識時要注意因材施教，因人而異，制定切實可行的教育方針。教育方針的靈活變通可以更加有效地提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]艾長波.山東省高校德育工作[J]，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2006（3），37.

[2]朱炳元，著.鄧小平愛國主義思想研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2000.

[3]譚順坤，著.全國一百個愛國主義教育基地[M].新疆：新疆人民出版社，2003.