初中數學小組合作學習課堂評價的探究

趙春鵬

【內容摘要】隨著教育的改革，新課程的要求也在不斷的加強，尤其小組合作探究能力得到教師的廣泛重視，因為小組的合作學習不僅有利于培養學生的合作探究能力，還能夠培養學生獨立思考能力。合作學習就是指教師按照班級的人數劃分成若干個學習小組，并且正確引導學生在小組合作中對問題的深入探討以及如何學習的一種教學方式。在初中的教學課堂中，這種小組合作學習已被廣大教師認可，因此本文將針對初中小組合作學習的課堂評價進行深一步的探究。

【關鍵詞】初中數學?小組合作學習?課堂評價?探究

在日常的生活中處處離不開合作，因為合作能力是人類必須具備的一項基本生存能力，如果沒有合作意識以及合作能力，那么就將會被孤立。所以對于學生來說，在接受教育的同時，教師必須將小組的合作能力的培養滲透其中，因為小組的合作學習方法是教學中最有效的教學方法之一。近些年來，在數學的課堂中應用小組合作學習的方法越來越多，但筆者認為小組合作學習仍然還有很大的進步空間，并且值得去深入探究[1]。

一、初中數學教學課堂中合作學習方法應用現狀

1.教師對合作學習沒有充分的認識

教師作為教育行業的一線工作者，雖然大多數教師追隨改革的腳步，將小組合作學習多多少少的應用到了教學過程中，可是卻沒有真正認識到應用的意義，只是一味的將小組討論作為了合作學習的全部，大概的流程也就是將學生隨機分組，發放討論問題，之后進行問題講解。整個流程下來，只是降低了教師教學壓力，對于學生來說并沒有任何的起色。從而可以充分看出教師對于小組合作學習沒有充分的認識，只理解了表面，卻沒有了解實質。

2.沒有有效的將教學內容和學習方法結合起來

數學學科與其他的學科相比是有一定的難度，因為它具有較強的邏輯思維性，所以在數學教學中，教師的教學方法是十分重要的，不能盲目的進行小組合作學習，另外教師如果沒有對教學內容進行深度的思考和分析，那么也不能隨意就利用小組合作學習方式進行教學，因為那樣只會造成適得其反的效果，達不到理想的效果。除此以外，對于基礎薄弱的學生，在這樣的小組合作過程中雖然對知識了解了一二，可是想跟上學習進度那是不可能的。

3.小組人員分配不合理

在大多數的課堂教學中，只要采取小組合作學習，那么所要面臨的問題就是分組問題，大多數的教師所采取的分配原則就是“就近原則”，因為不用調換位置，因而就隨意的將學生分了小組，這時的教師并沒有考慮到學生之間的差異性。正是由于小組的分配不合理以及分工不明確，有時候一個小組中可能都是比較含蓄或者成績都不是很好的學生，那么這個組就沒有一個核心人物來組織，以至于討論時互相推脫，誰也不愿發言，從而造成學習效率大大降低[2]。

二、初中數學教學課堂實施小組合作學習的有效措施

1.不斷加深教師和學生對小組合作學習的認知

如果想要有效的提升數學教學中小組合作的學習效果，首先要加強教師和學生對小組合作學習的認識，并且能夠了解小組學習的特點以及優勢，而不是簡單的將合作學習和討論直接掛鉤。這時候就需要學校對教師以及學生進行及時的糾正和塑造，讓其加深對小組合作學習精髓的認知。首先，組織教師進行理論培訓學習，并且觀摩評優課和實踐相結合，不斷的擴展教師對小組合作學習的認識。其次，對小組合作學習進行專題研討會，并提出正確的實施政策，一方面增強教師對合作學習的了解，另一方面可以使教師親身實踐。

2.科學合理規劃小組以及人員

小組合作學習離不開科學合理的劃分，因為小組的劃分情況直接影響到整體的學習效果。所以教師進行小組劃分時不能總是為了方便，利用座位的優勢進行簡單的劃分，這種做法是非常不可取的，正確的小組劃分方法應該是根據本節課內容需要學生發揮出什么樣的能力，并且找出實力較強和較弱的學生，利用強弱混合方式，能力強帶領能力弱的學生，這樣取得的效果會更加明顯一些。然而這些就需要教師在課前做好實施計劃，根據學生的實際情況以及人際關系等一系列因素進行劃分。

3.加強培養學生的小組團結合作意識

因為目前的初中生很多是獨生子女，最多也是家中有兩個孩子，從而也就導致了學生自我意識過為嚴重，總是以自我為中心，缺乏團隊意識。如果想要將小組合作在教學中正常實施，考驗的不僅是教師的規劃和安排能力，更考驗的是學生是否有良好的團隊意識。因此教師在教學以外的時間還要不斷加強學生的團隊合作意識。教師可以采用一些團隊合作的小游戲，或者是通過觀看一些突顯合作的影視作品以及故事來加強他們的合作意識。只有這樣才能有效的讓學生進行小組合作學習，提高教學質量[3]。

結束語

在初中的教學中小組合作學習已成為最有的教學方法之一，但是大多數的教師可能對小組合作學習理解的不夠透徹，以至于在教學過程中只知道一味的穿插知識，最終卻獲得不了想要的效果，因此教師要對小組進行深入的了解并且將所遇到有關小組不合理的問題及時解決，才能有效的改善目前一系列的問題。只有加強了小組的合作學習方法，才能有效的提高課堂的教學效率，提高學生整體的綜合素質。

【參考文獻】

[1]李倩.淺談初中數學課堂教學中的小組合作學習[J].神州，2018（5）：73.

[2]張積剛.初中數學教學中小組合作學習的策略探究[J].學周刊，2017，3（3）：143-144.

[3]趙萬兵.初中數學小組合作學習管理探究[J].文理導航，2017（17）：18.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區科技城外國語學校）