九年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

陳永彬

【內(nèi)容摘要】高效課堂是現(xiàn)在教育教學(xué)提出的一個(gè)新的理念，它主張?jiān)谧⒅貙W(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，最大的限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，用有限的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。它的提出不僅改變了原來(lái)的那種教學(xué)進(jìn)程緩慢，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果有限的問(wèn)題，極大改善了教育教學(xué)的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?高效課堂?策略

九年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)最重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維，以及從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變有著重大的意義，新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教育要注重實(shí)踐性，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在新的形勢(shì)下，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，構(gòu)建高效課堂，本文作者經(jīng)過(guò)思索，提出一些策略。

一、利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

信息時(shí)代的加速到來(lái)，不僅使各行各業(yè)發(fā)生了巨大的變化，也使電腦和多媒體為主的新型教學(xué)方式走入初中教學(xué)課堂，成為教育教學(xué)的重要組成部分。它不僅可以為學(xué)生提供清晰的真實(shí)的數(shù)據(jù)和海量的例題，而且還能模擬出一些學(xué)生難以理解的圖形變換，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，促使他們完成從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。

例如在教授九年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，我直接用多媒體為大家制作了一個(gè)運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)，接著利用這個(gè)點(diǎn)組成了各個(gè)圖形，之后又將這些圖形進(jìn)行不同方向的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)圖形的觀(guān)察，明確它的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)它有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，就拿這個(gè)點(diǎn)組成的一個(gè)三角形來(lái)說(shuō)吧，我利用多媒體讓它圍繞著一個(gè)固定的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，之后再將旋轉(zhuǎn)后得到的圖形與原圖形進(jìn)行對(duì)比，結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)比，他們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形可以完全重合，進(jìn)而明白旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，即旋轉(zhuǎn)不改變?cè)瓐D形的形狀和大小，且對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線(xiàn)所成的角度都等于旋轉(zhuǎn)的角度。

二、利用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它的基礎(chǔ)來(lái)自于生活，那么它也將回歸生活，為生活所用。因此教師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不妨利用一些生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以激發(fā)他們對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們的課堂參與性，另一方面還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。

例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)《概率》的時(shí)候，我在上課之初，先給大家講了這樣一個(gè)故事：木木和爸爸媽媽都想去參加嘉年華，但是只有一張免費(fèi)的票，為了公平，大家決定用擲硬幣的方式?jīng)Q定誰(shuí)使用這張免費(fèi)的票，于是木木說(shuō)道“如果三個(gè)硬幣都朝上，那么就爸爸去，如果都朝下，那么就媽媽去，如果不是這兩種，那么就是木木自己去，”聽(tīng)了木木的話(huà)，爸爸媽媽都笑了起來(lái)，還夸木木聰明，那么木木聰明到了哪里？我向著大家問(wèn)道。學(xué)生們思考了一會(huì)，回答道：因?yàn)槟灸救サ目赡苄宰畲蟆Ｎ尹c(diǎn)點(diǎn)頭，接著問(wèn)道：“那么你怎么證明吶？”學(xué)生們思考了一會(huì)兒，始終得不到正確的答案。看到學(xué)生們都用求知的眼神看著我，我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始為大家講述概率的相關(guān)知識(shí)。

三、利用游戲教學(xué)法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

初中數(shù)學(xué)有很多的計(jì)算題目，這些題目對(duì)于鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)以及未來(lái)的應(yīng)用都有著重要的作用。但是這些計(jì)算比較繁瑣和枯燥，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)之后，就不愿意再進(jìn)行繼續(xù)練習(xí)了，針對(duì)這樣的情況，教師不妨設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于題目的練習(xí)，讓他們主動(dòng)的參與到這些題目的練習(xí)中去。例如教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)巨大的別墅，別墅里有代表著十二屬相的屋子，每一個(gè)屋子里都有一個(gè)不一樣的屬相玩具，屋子的門(mén)上有三道數(shù)學(xué)方程的題目，學(xué)生每答對(duì)兩道，則門(mén)就會(huì)打開(kāi)，學(xué)生將獲得屋子里的禮物和到達(dá)下一個(gè)屋子之間的通道，以此類(lèi)推，直到學(xué)生最終打通十二道門(mén)，來(lái)到象征著勝利的大廳里。教師還要對(duì)學(xué)生之中表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且給他一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)賞，并且號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次獲得更好的成績(jī)。

四、利用分層學(xué)習(xí)法，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同以及接受能力的不同，造成了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣的不同，因此教師應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異，對(duì)他們進(jìn)行不同的分層，利用分層教學(xué)法，讓他們每一個(gè)人都能夠?qū)W有所獲。例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候，我們可以將學(xué)生分為2個(gè)層次，一邊是對(duì)于數(shù)學(xué)有興趣，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，另一邊則是不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，對(duì)于前面的學(xué)生，教師要求他們不僅能夠熟練的解出一元二次方程，還要能夠舉出在生活中的實(shí)際應(yīng)用，而對(duì)于那些不喜歡數(shù)學(xué)的，教師只要求他們能夠熟練的解出一元二次方程就可以了。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想構(gòu)建初中高效課堂，那么教師一定要建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)思考和參與到課堂上來(lái)，只有這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳金江.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].赤子（上中旬）.2017（4）.

[2]高思超.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊.2011（20）.

（作者單位：廣東省云浮市羅定市羅平中學(xué)）