小學語文的游戲化教學

梁艷霞

【摘 要】 針對游戲化教學在小學語文教學中的應用問題，本文在簡要分析小學語文游戲化教學現狀的基礎上，具體探討了改善小學語文游戲化教學的對策。

【關鍵詞】小學語文；游戲化教學；現狀；對策

素質教育的貫徹落實，促使學生綜合能力和素質的培養逐漸受到重視。語文教學是培養學生文學素養、語言能力等素質和能力的重要途徑，由于小學生的思維較為活動，普遍具有活動好動的性格特征，導致小學語文這種偏重理論的學科很難激起學生的學習興趣，不利于小學語文教學的開展。新課改背景下，基于教學方法的創新，游戲化教學模式在小學語文教學中的應用越來越受關注，但因受教學能力、教學觀念等多方面因素的影響，導致小學語文游戲化教學的實施仍然存在一些問題，不利于小學語文游戲化教學水平的提升，而這也是教育工作者需要重視和解決的問題。

1.小學語文游戲化教學的現狀及存在的問題

基于小學生普遍愛好游戲的特性，游戲化教學模式逐漸被廣泛應用于小學教育教學，特別是語文教學。然而，由于教師對游戲化教學缺乏正確認識，對語文內容和游戲教學缺乏協調，導致小學語文游戲化教學存在一些有待解決的問題，沒有充分發揮游戲化教學的激勵作用。

1.1教師對游戲內涵缺乏認識

游戲化教學在小學語文教學中應用的目的，是在滿足小學生喜好游戲這一特性的基礎上，實現語文教學的目標。然而，在實際教學過程中，由于小學語文教師對游戲化教學模式缺乏正確認識和全面了解，并未真正認識到游戲化教學的內涵，導致語文教師沒有將教學內容與游戲進行有機結合，語文教學與游戲選擇之間缺乏密切聯系，游戲開展缺少目的性，無法為語文教學的實施予以支持，從而對語文教學中小學生綜合能力和素質的培養造成不利影響。

1.2教師對游戲缺乏把控

游戲化教學在小學語文教學中的應用，也是對語文教師教學能力的考驗，而教師對游戲的把控能力，決定著小學語文游戲化教學的實施效果，關系著學生能力和素質的培養。從目前小學語文的游戲化教學來看，游戲把控能力偏弱是小學語文教師普遍存在的問題，導致教師對小學語文游戲化教學中的游戲缺乏把控，對語文教學和游戲開展沒有做到有機協調，對教學游戲的選擇較為盲目，并未做到語文教學、游戲開展、信息技術應用三者的有機融合，小學語文游戲化教學課堂的氛圍比較壓抑，不利于激發學生的求知欲，從而影響到小學語文游戲化教學質量的提高。

2.改善小學語文游戲化教學的具體對策

針對小學語文游戲化教學普遍存在的問題，為更好地開展小學語文游戲化教學，應加強語文教師對游戲化教學的認識，把握游戲化教學的本質和內涵，創新教學方法，創造適宜的游戲化條件，以便為小學語文游戲化教學的實施提供保障，促使學生能夠積極、主動的參與小學語文教學活動。

2.1加強對游戲化教學的認識

基于小學生喜好游戲的性格特征，為確保游戲化教學在小學語文教學中能夠發揮更大的作用，小學語文教師通過自主學習，加強對游戲化教學的認識，深刻把握游戲化教學的本質和內涵，貫徹游戲化教學模式的理念，明確游戲目的，促進語文教學與游戲開展的有機融合，以便提高小學語文教學的質量和效率。小學語文教師在全面了解游戲化教學的基礎上，對于小學語文游戲化教學的開展，應根據小學生的性格特征以及語文教學目標，結合語文教學內容的把握，選擇適宜、簡單的教學游戲，以游戲形式向學生傳授語文知識，活躍課堂教學氛圍，調動學生學習語文知識的積極性和主動性，實現游戲化教學目標，以便確保學生能夠真正理解和掌握所學的語文知識。

2.2創新游戲化教學手段

小學語文游戲化教學的目的是為了培養學生的綜合能力和素質，不是簡單的做游戲，這也是語文教師在實施游戲化教學時應把握的核心。隨著現代信息技術在教育教學領域的廣泛應用，為更好地開展小學語文游戲化教學，語文教師應對游戲化教學手段進行創新，將游戲化教學方法和信息化技術進行有機結合，借助互聯網、計算機等信息技術，激發學生的游戲和學習興趣，營造輕松愉悅的學習氛圍，提高教學活動學生參與率，促進游戲開展與知識教學的相互滲透，以便實現小學語文教學目標，確保小學語文游戲化教學的質量和效率能夠得到提升。比如，在小學語文課堂教學中，根據教學內容的設計，結合多媒體的應用，語文教師可在課堂教學前收集一些與教學內容相符合的視頻和圖片，并在課堂教學過程中，利用多媒體對視頻、圖片等相關資料進行播放，要求學生在課文中選出與視頻、圖片相符的詞語和句子，增加語文課堂教學的游戲性，激發學生學習語文的興趣，以便幫助學生更好地理解和掌握所學的語文知識。

2.3大力推行競賽與贊賞的結合

競賽是激發人類潛能的有效手段，對小學生潛在能力的挖掘具有重要意義。為更好地在小學語文教學中實施游戲化教學，提高小學語文教學的質量和效率，語文教師應在實際教學過程中，根據教學需求以及學生的性格特征，適當融入競賽性質的游戲，創設科學、適宜的競爭機制，促進學生之間的良性競爭，激發學生的求知欲，引導學生養成良好的學習習慣。同時，在推行競賽過程中，語文教師應充分利用贊美、贊賞的語言和手段，在激發學生競爭心理的基礎上，給予學生相應的贊美和鼓勵，促使學生能夠積極、主動的參與教學游戲和活動，培養學生的自主學習能力和意識，結合競賽與贊賞的雙重手段，調動學生學習語文的積極性和主動性，促進小學語文游戲化教學質量和效率的提高，以便實現對學生綜合能力和素質的全面培養。

結束語

通過在小學語文教學中實行游戲化教學，有助于激發小學生的學習興趣，提升小學語文教學的質量和效率。因此，為確保游戲化教學能夠在小學語文教學中真正發揮作用，語文教師應加強自己對游戲化教學的認識，充分把握游戲化教學的本質，革新游戲化教學手段，優化教學語言，促進游戲開展與知識教學的有機結合，以便確保學生的能力和素質能夠得到全面提高。

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