淺談初中美術(shù)欣賞教學的策略和方法

毛代蓮

摘要：美術(shù)教學作為初中時期學校教育的重要組成部分，是塑造學生素質(zhì)的重要手段。我國開設(shè)美術(shù)課程，目的是向?qū)W生傳授美術(shù)的基礎(chǔ)，幫助學生提高審美意識，增強學生對美的感知能力，從而陶冶出高尚的情操，培養(yǎng)出良好的品德。美術(shù)的教學對學生自身觀察能力和想象能力地提高有較強的影響，因而教師在教學過程中掌握好教學的策略和方法，對學生自身各方面的提升都有較大幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學；策略和方法

在初中美術(shù)教學中，教材內(nèi)容的編排從當前社會的基本情況和學生的需求出發(fā)，主要是側(cè)重學生學習美術(shù)的實效性，幫助學生陶冶情操。有人曾這樣評價過美術(shù)，認為美術(shù)是幫助人們培養(yǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。并且美術(shù)作為初中必修的一門藝術(shù)教育課程，是對學生傳授美學教育的主要途徑，初中的課程相對于小學時期，有了很大幅度地增加，除了音樂和美術(shù)課程，其余學科基本上輔助于考試，因而美術(shù)對于啟迪學生的智慧、促進學生全面發(fā)展有著十分積極地影響。通過美術(shù)課程地學習，學生可以通過欣賞美術(shù)作品，從中提升自己的審美能力，這也是教師對學生進行美育教育最直接、最有效的手段。

一、 初中美術(shù)欣賞教學的必要性

初中美術(shù)欣賞教學的目的不僅僅是豐富學生的審美情趣、拓寬學生的文化視野，更主要的是培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，欣賞生活中有關(guān)美的事物，從而提高生活樂趣。在美術(shù)欣賞教學中，學生通過教師的講解，對美學的認識將會提升到更高的層次，不斷開發(fā)自己的想象力，為今后學生進行自身塑造提供了良好的基礎(chǔ)。加上初中階段的學習壓力較大，學生倘若整天只知道沉迷在學習中，對學生自身的身心發(fā)展不利，久而久之容易造成學生學習疲憊的狀態(tài)。美術(shù)教學則是學生利用該課程放松的好機會，緩解學習上帶來的疲勞和焦躁。

二、 初中美術(shù)欣賞教學的策略和方法

（一）教師可以通過提問式的方法啟發(fā)學生的想象力，拓寬學生的欣賞視野。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育課程中，教師往往習慣于向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)作品，而學生需要做的工作則是聽教師講解該作品的獨特之處，看看作品的模樣，發(fā)表進行所觀察到的美即可。這導致學生在內(nèi)心深處會認為美術(shù)課程并不重要，只需要稍微地敷衍即可，然后利用其余時間做其他的事情，這節(jié)課便算圓滿結(jié)束了。因而教師可以在教學過程中，給學生提出問題，讓學生在欣賞作品時，帶著問題進行思考，如詢問學生看過這幅作品之后最直觀的感受，或者談?wù)勛约涸谧髌分锌吹搅耸裁?。通過不斷地誘導學生進行思考，可以調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生充分發(fā)揮出自身的想象力，在美術(shù)中找到學習的樂趣。

例如，教師在向?qū)W生展示《蒙娜麗莎》一畫時，可以利用幻燈片將這幅作品展現(xiàn)在屏幕上，讓學生先仔細地看幾分鐘，然后教師可以開始設(shè)置問題讓學生思考。如：有沒有同學聽說過或者看過這幅名畫？大家看完這幅畫之后最初的感覺是什么？這幅畫美不美？美在哪里？這時，學生便會開始在下面進行小聲的討論，良好的課堂氛圍便自然而然的產(chǎn)生了。片刻過后，有些同學會開始回答，有的人會說人長得美、從各個角度來看，畫中的主人公都是看著自己的、主人公的笑容很有感染力等等。通過這些學生的回答，學生對藝術(shù)形象的詮釋能力便可以得到提高，并且觀察想象、思維能力也會有所提高。

（二）教師可以通過比較的方法來提高學生的美術(shù)欣賞能力。事物因比較而不同，因比較而產(chǎn)生出好壞。在我國美術(shù)論壇上，美術(shù)的作品數(shù)量之多讓人眼花繚亂，因而，懂得對比的方式看待事物，才能區(qū)分出好與壞，對事物有著客觀的評價。教師在教學過程中，不僅僅要教會學生欣賞作品的能力，更重要的是教會學生培養(yǎng)評價事物的能力。不同學生對美的定義不同，對同一作品給出的評價也不相同，因而，學會用比較的眼光去看待新鮮事物，方能不斷進步。

例如，美術(shù)中的《梳妝圖》和《簪花仕女圖》，這兩幅作品都是描寫女性的體態(tài)和美，教師在展示過程中，可以提示學生從畫面的描繪對象和作品整體的表現(xiàn)形式中進行觀察，從而觀察出兩者的相同和不同之處。通過觀察，學生便能發(fā)現(xiàn)日本和中國女性在古代服裝方面的差異，以及形態(tài)和姿勢的差異。緊接著，教師可以提示學生從兩者的文化差異和時代背景進行原因地分析，對比兩個國家當時所處的時代背景和國家發(fā)展的狀況，最終找到兩幅畫的亮點所在。

（三）教師在美術(shù)教學過程中，應注重教學氛圍地營造。愉悅的學習氛圍可以放松學生的身心，使得學生更加愿意積極主動地參與到課堂中來，從而不斷培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生在學習中感受到快樂和滿足。

三、總結(jié)

初中美術(shù)學科的教學，由于該門學科的特點和原則，在一定程度上決定了教師的教學模式。因而教師想要突破傳統(tǒng)的教學方法，打破常規(guī)，還應結(jié)合新時期中學生的學習特點和時代發(fā)展的要求，從而選擇出最佳的教學方法，培養(yǎng)學生對于美術(shù)的認知。

參考文獻：

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【3】楊霜.《初中美術(shù)教師應具備哪些素質(zhì)》，學術(shù)期刊《學周刊B版》，2013年11期endprint