淺談茶性人文在高校思想品德教育中的運用

李亞

摘要：茶性人文在思想品德教育中的應用，起到了良好的教學效果，幫助學生樹立了正確的思想觀念，規范了舉止行為。因此，本文針對茶性人文在高校思想品德教育中的運用做出了進一步探究，對茶性人文的內涵、茶性人文在高校思想品德教育中的具體要求、茶性人文在高校思想品德教育中的具體運用思路給出了詳細的分析。

關鍵詞：茶性人文；高校；思想品德

在當前的高校思想品德教育中，將傳統的教學模式進行了更新，改變了應試教育，全面實施素質教育，并融合傳統文化，進一步實施思想品德的教育，以便將教學活動進行完善。這樣，不但可以制定符合學生學習發展的教學體制，還能切實實現對學生的綜合培養。其中，將茶性人文結合在高校思想品德的教育中，可以使教學效果更加理想。

一、茶性人文的內涵

在茶文化理念當中，包含了非常多的人文理念和人文關懷，特別是其涵蓋的價值理念以及相應的行為規范，是對學生實施思想品德教育的良好素材[1]。其中，在茶性人文當中，最本質的核心便是茶的文化思想。所以，要對其進行非常深入的探究，正確認識其本質內涵，有益于在實際授課當中，更好的應用我國傳統的茶文化。

在茶性人文當中，存在大量的正能量，其思想內涵非常積極向上。所以，在思想品德課程當中，要提煉出能夠幫助學生成長的教育素材，并將其結合在日常授課的過程中，應用其中的思想內涵促進對學生的素質培養。此外，在對思想內涵進行應用的過程中，還要對其進行發揚和傳承。茶文化是中國傳統文化的特色，更是民族的驕傲，將其應用在日常授課當中，可有效將教學的質量提升。

在對部分高校當中的思想品德教育課程進行調查中發現，在當前的教學活動當中，盡管更新了傳統的授課方式，但還是缺乏一定的創新性[2]。因此，在思想品德的日常授課當中，將茶性人文的內涵融入其中，可針對學生的思想教育進行補充。在對茶性人文的思想理念應用的過程中，要注重對其實質性理念的融入，關注學生的學習動態和學習效果。

二、茶性人文在高校思想品德教育中的具體要求

教育的改革工作越來越深入化，相關的教學活動開展也逐步趨于成熟。例如：傳統的思想品德教育已經不能迎合學生的學習需求，所以將相關的教學活動進行提升，創新授課模式，完善教學環境等，可對教學元素進行構建，使教學內容的進一步豐富，得到學生和教師更加滿意的效果，其中主要的條件和要求為：

（一）在日常授課當中，對于教學活動的制定，一定要結合素質教育的培養計劃等，突破傳統教學理念的束縛，應用現代化的德育教育思想，更加完善的對學生實施綜合素質教育。其課程中，教師要意識到思想品德課程并不是簡單的教學活動就能完成的，要應用不同的教學理念深入教學，促進學生樹立健全的思想觀念。因此，在授課的過程中，教師一定要授課的方式和理念進行更新，將教學元素逐步完善。

（二）在開展相關的教學活動時，要注重將茶性文化的理念融入其中，應用文化的內涵，提升教學活動的效果，解決教學活動中缺失內涵的問題。同時，茶性人文的思想內涵當中的價值作用，要在教學活動中進行突出，引導學生樹立的思想價值觀。此外，還要引導學生更加系統的對茶性人文的理念進行學習，有益于學生建立高尚的道德品質。

三、茶性人文在高校思想品德教育中的具體運用思路

在我國的傳統文化當中，茶性人文為重要的構成部分，將其進行完善能夠引導學生形成正確的素質理念，補充學生在成長過程中思想道德不足的問題，更好的利用茶文化的理念實施教學。

（一）系統分析教學存在的問題，合理切入茶性人文

在將茶性人文融入到教學活動時，需要先對教學中存在的問題進行系統的分析，深入對茶性人文進行探究，找到切入點。茶性人文作為人文理念當中的一種，包含了我國傳統文化當中眾多的理念和規范，其中的行為規范正是當代學生缺少的，所以要對茶性文化的本性核心進行探究，更加合理的融入到教學活動中，提升對學生的培養策略。

（二）結合信息技術，融合茶性人文

在當前的思想品德授課當中，對于信息技術的應用已經非常普及，對其的應用能夠有效喚起學生的學習興趣，對于教學元素的應用也會更加理想[3]。因此，在授課中要利用信息技術，合理融合茶性人文，應用情境的創設等實施相關的教學活動。例如：應用多媒體技術播放茶的行為文化，使學生了解到茶文化為在生產和消費茶葉的過程中，會自覺尊重一種行為的模式，通常情況下為茶禮和儲茶、品茶和斗茶、點茶和茶點心、茶食和茶花、貢茶和書院茶等風俗以及茶藝的方式進行展現，其本質核心為人們在飲茶的過程中展現出來的一些價值思想、審美思想以及相關的思維方式等。在學習的過程中，學生會充滿學習的熱情。對于多媒體技術，更好的展現了茶性人文的內涵，同時創新了教學的方式，提升了學生對于信息接收的效果，使相關的教學活動更加理想。

（三）注重理論和素材的完整性，結合生活實例

在應用茶性人文進行授課的過程中，要對茶性文化的理論和教學素材進行完善，不能非常機械的嫁接茶性人文，要將其進行創新和完善，并利用生活當中的實際例子，深入應用茶性人文的理念。例如：學生的日常行為舉止，吃飯時不注重禮節，對自己的行為習慣要求特別低。所以，而利用茶道禮儀影響學生的行為規范。

茶性人文理念是一種十分珍貴的價值理念，在其價值思維層面上、對學生產生的積極影響作用層面上，都具有良好的導向。所以，在開展思想品德的教育活動當中，要結合學生身邊的真實故事對學生進行教育和引導，以便產生良好的教學效果。

四、結束語

總之，在高校的思想品德課程當中，為了進一步提升對學生的培養效果，不但要制定合理的教學方案，還要完善教學體系，融入多樣化的教育元素，應用創新的教學理念。其中，對于茶性人文的理念應用，要系統分析教學存在的問題，合理切入茶性人文、結合信息技術，融合茶性人文、注重理論和素材的完整性，結合生活實例，更好的實施思想品德的教育。

參考文獻：

[1]劉沫含. 傳統茶文化在高校思想品德教育中的運用[J]. 福建茶葉，2017，39（11）：186.

[2]丁言. 茶性人文在高校思想品德教育中的運用[J]. 福建茶葉，2017，39（07）：198-199.

[3]姚崇實，陶淑霞. 中國傳統文化與大學生思想品德教育[J]. 河北旅游職業學院學報，2015，20（01）：78-82.endprint