初中物理趣味性教學的實踐

摘 要：隨著新課程改革的深入進行，雖然對教師在初中物理教學中應用趣味教學手段提出了更高的要求，但是趣味教學模式的應用對于促進初中物理課堂教學效率以及學生學習興趣的提升具有極為重要的意義。教師在初中物理教學中運用趣味性的語言，不僅有助于教學內容的豐富多樣，同時將生活與物理教學緊密地結合在一起，為學生營造寬松愉悅的學習情境也達到促進學生物理學習效率提升的目的。本文主要是就初中物理教學中趣味教學模式的應用進行了研究和分析。

關鍵詞：初中物理；趣味性教學；學習情境

一、 引言

物理作為初中教育階段的最重要的自然學科，其具有知識相對枯燥乏味的特點，正是因為這些物理理論知識感情色彩較低，因此無法將學生學習物理知識的興趣激發出來。但是，由于物理知識在人們的日常生活中隨處可見，所以必須發揮出現實生活在初中物理課堂教學中的積極作用，從而達到促進初中物理教學效率與質量全面提升的目的。

二、 運用趣味性高的課堂教學手段實現優化課堂教學過程的目的

初中物理理論知識雖然相對枯燥乏味，但是教師可以通過運用多樣化教學手段的方式，以達到促進物理課堂教學效率穩步提升的目的。多樣化教學方式的應用不僅將原本枯燥乏味的知識生動地展現在學生的面前，同時也營造出良好的課堂教學氛圍，為學生初中物理學習效率的提升奠定了良好的基礎。另外，具有較高趣味性教學方法的應用，不僅激發出了學生學習物理知識的興趣，同時也為初中物理課堂教學效率的提升奠定了良好的基礎。

三、 初中物理教學與學生的日常生活的緊密結合為課堂教學注入了新的活力

初中物理理論知識與學生的日常生活有著密不可分的聯系，而學生大多數的知識和經驗都來自于生活。所以教師必須將初中物理課堂教學與學生的日常生活緊密地結合在一起，時刻謹記物理教學活動的開展，最終的目的是為了確保學生掌握將知識運用到現實生活中的能力。比如，日常生活中見到的日食月食、流星雨等現象，不僅吸引著學生的注意力，同時其中所蘊藏的豐富的物理知識，為學生初中物理知識的學習奠定了良好的基礎。所以，教師在初中物理課堂教學中，必須將物理理論知識與現實生活緊密地結合在一起，才能在吸引學生注意力的基礎上，激發出學生的學習積極性，從而達到促進物理課堂教學效率提升的目的。

四、 為學生準備一些有趣的物理小實驗，激發學生的學習興趣

初中物理課堂教學中的物理實驗其實就是學生創造未知知識的過程，在實驗開始之前，所有人都不知道最終會是什么結果。假如教師在課堂教學中，利用簡單的小實驗不僅有助于學生學習注意力的集中，同時對于初中物理課堂教學效率的提升也具有極為重要的促進作用。由于，物理教學中所使用的大多數實驗器材的制作難度都相對較大，因此教師必須對現有實驗器材進行相應的改進，才能確保物理課堂教學的順利進行，為學生學習初中物理知識興趣的提升營造良好的氛圍。

五、 修煉自己的教學語言，用風趣幽默的語言講解枯燥的物理知識

教師在初中物理課堂教學中采用風趣幽默的教學語言，對于調節課堂教學氣氛增強課堂教學活躍度具有極為重要的意義。教師在初中物理課堂教學中，教學語言是否具有較強的趣味性，對學生物理知識的學習具有決定性的影響。假如教師在物理課堂教學中使用生動幽默的教學語言表達物理理論知識的話，那么對于學生學習物理知識積極性的提升具有極為重要的意義。而這也進一步說明了幽默詼諧的教學語言的應用，不僅為學生營造了輕松愉悅的物理學習環境，同時也實現了促進初中物理課堂教學效率與質量穩步提升的目的。

六、 良好教學情境的創設是激發學生學習物理知識興趣的關鍵

學生學習物理知識的興趣是促進學習質量穩步提升的關鍵。只有學生對物理知識產生了濃厚的學習興趣，那么才能將其求知欲望充分地激發出來，從而達到促進其自主探究學習能力穩步提升的目的。因此，根據新課程改革的要求，初中物理教師必須積極地轉變其在課堂教學中的角色，由原本的主導教學轉變為組織和引導教學，同時將學生在課堂教學中的主體地位充分地體現出來，才能在發揮教師主導作用的基礎上，創設出適合學生學習的教學情境，為學生自主學習能力以及問題探究能力的提升奠定良好的基礎。

七、 結束語

總之，隨著教育體制改革的深入進行，初中物理教師必須在傳授物理知識的同時，加強學生物理學習興趣的培養，才能達到促進學生動手實踐操作能力有效提升的目的。而趣味性教學手段作為初中物理教學中激發學生學習興趣最有效的教學手段之一，其不僅有助于學生更快地理解和掌握物理知識，同時也促進了初中物理課堂教學效率的有效提升。另外，教師在物理課堂教學的過程中，必須將物理理論知識與學生的現實生活緊密地結合在一起，才能在充分挖掘初中物理教學趣味因素的基礎上，促進初中物理課堂教學效率和質量穩步提升的目的。

參考文獻：

[1] 曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017（31806）：187-188.

[2] 李萌.初中物理趣味性教學探究與實踐[J].考試（教研版），2012（11）：141.

作者簡介：

魏麗菲，教師，內蒙古自治區赤峰市，內蒙古自治區赤峰市林西縣第二中學。endprint