家庭、學校、社區(qū)三位一體德育教育策略研究

王慧娟

摘 要：長期以來，職中的德育效果都不太理想，構建家庭、學校、社區(qū)三位一體的德育教育體系，能夠充分發(fā)揮家長與學校的作用，加強德育隊伍建設，強化學生的自我管理意識和能力，將德育教育與社會實踐活動充分集合起來，使德育教育收到更好的效果，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

關鍵詞：三位一體；職業(yè)中學；德育教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.007

現(xiàn)階段，我國正處于信息快速發(fā)展的歷史時期，這就使得學校德育置身于全面開放的社會環(huán)境之中。現(xiàn)在學生獲取知識的主要場所不再是學校了，而是社會。隨著社會的不斷進步，青少年的心理特征也有了明顯的改變。因此，學校的德育工作再也不能以獨立的學校形式開展了，建立健全家庭、學校、社會“三位一體”，和諧統(tǒng)一的德育教育體系尤為必要。

就目前青少年的身心發(fā)展特征而言，在一些不良的網(wǎng)絡因素和社會環(huán)境的影響下，他們的思想觀念也受到了不同程度的影響。未成年的學生缺乏明辨是非的能力，他們的行為很大程度上受外界環(huán)境的影響。因此，青少年的一些錯誤思想和行為的產(chǎn)生并不是他們的過錯，而是我們的德育體系存在著問題。教育是一個承上啟下的過程，德育教育也是如此。如果中學生的德育教育將家庭教育、社會生活割裂開來，就會使德育脫離了當時的時代背景，成為無本之木，無源之水。下面筆者就家庭、學校、社會“三位一體”德育教育策略，進行簡單概括。

一、充分發(fā)揮家長學校的作用

學生與家庭和社會的接觸時間比在校時間長得多。作為校方，要想高效開展德育工作，就必須強化家庭教育。現(xiàn)如今，各個學校都建立了家長學校。教師要利用好家長學校這一重要機構，合理組建家長委員會，并制定相應的制度，為家長學習教育方法提供場地和資源，提高家長對家庭教育的認識程度，為家庭德育奠定基礎。

由于家長的職業(yè)不同、文化程度的差異、思想意識不同以及孩子的表現(xiàn)不一致等因素的影響，致使家長學校要制定多個規(guī)定，并積極開展多樣的活動，才能滿足廣大家長的需求，進而更好地服務于學生的德育教育。例如，制定教師家訪制度，對家長的教育方法進行跟蹤服務；建立優(yōu)秀家長評選制定，鼓勵更多的家長積極主動地學習先進的教育方法和手段；建立教師家長互評制定，便于教學相長，共同提高。為滿足廣大家長的需求，我校在家長學校活動中一直堅持以下原則：

第一，堅持“上課”與家長會結合的原則。在競爭激烈的當今社會，學生家長的工作也是十分忙碌的。因此，家長學校的活動時間不宜過長。我們在教授家教理論的同時，再將學生的在校表現(xiàn)向家長做個匯報。這樣家長就會主動和教師溝通交流，從而選擇更合適的方法對孩子進行教育。

第二，“上課”與個別指導、咨詢相結合的原則。每個班級或多或少都有一些學困生，有些班級甚至還有“邊緣生”。針對這些情況，家長學校還要開設相應的家長學習班，盡最大努力解決學生本身或家庭中存在的個性問題。走訪咨詢、指導是家校共育行之有效的方式。對于不便于參加家長學校的家庭，我們應及時走訪，并對家長進行指導，引導他們學習教育理論和教育方法。作為教師要切記，走訪學生家庭不是為了告孩子的狀，而是將學生的優(yōu)缺點以及特長等反饋給家長，并引導家長科學的教育孩子。這樣既使家長學到了好的教育方法，又增強了孩子的自信心，進而取得家長對學校工作的支持。

二、加強德育隊伍建設

十年樹木，百年樹人。德育工作是學校工作中的重中之重，是社會和諧發(fā)展的基礎。因此，學校要積極改革德育課程，積極開展德育活動，建立健全德育工作制度，努力打造一支強有力的德育隊伍，將德育滲透到學校的角角落落。

首先，學校德育工作的開展要協(xié)調(diào)有序，統(tǒng)一制定實施計劃和實施方案，并按時開展活動。不得以任何理由占用德育活動時間。各班級的德育成果與教師績效掛鉤。

其次，加強教師隊伍建設，提升教師管理水平。班主任是德育工作的執(zhí)行者，班主任的管理水平直接影響著德育工作的效果。因此，學校要多渠道開展班主任培訓，積極搭建班主任學習、交流平臺，為班主任學習先進的管理方法和管理理論提供便利。學年末，我校堅持評選先進班級，對被評為“先進班集體”的班級頒發(fā)錦旗，對其班主任頒發(fā)“優(yōu)秀班主任”證書，并給予大力表彰。

再次，加強學生自我管理意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自主管理作用。養(yǎng)成教育需要常抓不懈，堅持以基礎道德、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎，加強校風、校紀建設，使自律與他律，內(nèi)在約束與外在約束有機結合起來。

三、學校德育和社會相結合

學生是社會的一分子，最終要進入社會大環(huán)境中來，社會環(huán)境的好壞直接影響著學生的品德養(yǎng)成。目前，我國還處于轉型期，一些不良文化觀念正腐蝕著青少年的精神和心靈，因此，青少年品德教育需要良好社會大環(huán)境支持。

學校要積極聘請老干部、老黨員、老教師、老模范、老軍人等加入家長學校，擔任校外輔導員。學校還應與社區(qū)積極溝通，加大宣傳力度，使家長積極主動地加入家長學校，使家長的家教觀念不斷更新，形成一個學校為主導，教師下社區(qū)，家長進學校的“三位一體”德育教育網(wǎng)絡。

四、積極開展德育實踐活動

德育實踐活動是德育成果的展示。我校始終堅持每年舉辦進社區(qū)德育實踐活動，全體師生一同走進社區(qū)，為孤寡老人服務、為社區(qū)打掃衛(wèi)生、走進福利院等，形式多樣的德育活動使學生進一步意識到社會的和諧發(fā)展需要每一個公民的支持。

總之，在社會飛速發(fā)展的今天，人的道德觀念的形成和培養(yǎng)離不開學校、家庭的教育，更離不開社區(qū)的影響。學校德育只有與家庭、社區(qū)相配合，構成“三位一體”德育網(wǎng)絡，才能更好地完善未成年人的德育教育。

參考文獻：

[1] 孫東.關于構建家庭、學校、社會三位一體德育立交橋的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（10）.

[2] 蔣懷峰，吳金明.學校與家庭、社區(qū)互動 構建德育工作新模式——構建“學校—家庭—社區(qū)”三位一體德育模式初探[J].思想理論教育，2006（9）.

[3] 李茂飛.構建“三位一體”的與體系 提高初中學生思想品德素質(zhì)[J].基礎教育論壇，2016（2）.

[4] 涂桂華.淺談構建“三位一體”德育模式的意義和對策[J].長春理工大學學報（自然科學版），2010（10）.endprint