淺談初中數學快樂高效課堂教學策略

石瑸琿

摘 要：隨著新課程改革進程的推進，知識的傳遞并不是之前所謂的作為課堂優質與否的唯一標準。課堂的高效性、寓教于樂等方面都成為成功教學課堂的關鍵標準之一。初中數學作為主課之一，占據了極大的初中教學部分，同時也是今后數學學習深化的基礎。由此可見，在初中數學教學中讓學生快樂的學習數學，構建高效課堂具有重要意義。

關鍵詞：新課程改革；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.022

總體而言，我國當前初中數學教育還較居于固守，以前生搬硬套的教學模式還并未得到完全解決。教師過于注重對知識的傳遞性以及課堂的秩序性，忽視了學生對課堂的感受以及接受能力，將生硬的知識直接言傳身教地傳遞給學生，對學生創新性、思考性的思想培養有所欠缺。不僅如此，我國初中數學教學地區差異較大，就農村地區而言，總體水平較低，教師對數學課堂生動高效教學的意識不強。城市地區情況較好，但由于之前舊時的教學影響較大，教學模式成功轉型的比例較少。故初中數學的教學轉型是必不可少的一步。基于此，我從以下幾個方面探究了在初中數學教學中如何實施快樂高效的教學策略。

一、體驗生活，培養興趣

生活是藝術的來源，同樣，生活也是知識的發源地。在生活中學習，在學習中學會更好生活才是教學的最高境界。教師結合生活的實例對學生進行關于數學的啟發才是最好的方式。局限于課堂的數學教學不夠生動，不能使學生更加高效地學習初中數學。例如，在學習《實際問題與反比例函數》時，可以結合實例讓學生更好地理解反比例函數的關系。

例1：經過月初的盤點，學校食堂目前庫存有2000千克的大米，假設每天用去X千克，可以維持y天。

請你寫出該函數的表達式；

假設每天用去200千克，夠用多少天？

若這些大米要用40天，那么每天最多能夠用多少千克的大米？

在三個問題中，通過學習了反比例函數可以解決第一個問題，即函數的表達式為Y=2000/X；解決了第一個問題之后，第二個問題以及第三個問題都將變得簡單，由第一問的函數表達式及第二問的已知條件X=200可求出y=2000/200=10（天）；由第一問的函數表達式及第三問的已知條件y=40可得40=2000/X，X=50（千克）。通過將生活結合到數學教學中，能夠激發學生的學習興趣。

二、吃透教材，牢握重點

教師對教材的鉆研程度以及對問題的引申直接關系到學生對知識點的掌握牢靠程度。教師應當對教材知識點進行循序漸進的引導。例如，在教學《勾股定理》這節課的內容時，首先教師要認真備課，對這節課的內容有充分的了解，然后把握好重點難點內容。如在課堂上先讓學生記住勾股定理的定義以及表達式，然后再讓學生學會應用勾股定理，并且記住常用的勾股數；其次，教師應當掌握重點和難點，針對型教學。初中數學課程內容由于較基礎、較雜，對于重點知識的把握與運用更為重要。教師需要對重點知識進行反復訓練，對難點知識進行重點剖析，以此達到構建高效課堂的目的，提高學生的數學能力。

三、游戲介入，激發興趣

有句話說得實在：興趣是最好的老師。這對于剛進入初中階段的學生而言無疑是適用的。數學教學由于對知識掌握度的要求較高，課堂難免枯燥乏味。這時，教師對課堂氛圍的調節顯得極為重要。而初中生在自制力方面相對欠缺，玩心也較大，教師則應該運用這個特點，對學生的教學寓于玩樂之中。游戲教學，是一種較為輕松、活潑的教學方式。不同于以往單方面知識的傳授方式，游戲教學，更多是讓學生在親自參與或者間接參與游戲的過程中，體會知識，更透徹地了解知識，更牢固地把握知識。

例如，在學習《概率》這一課的內容時，為了激發學生的學習興趣，讓學生快樂的學習數學知識，教師可以設計這樣的活動。首先準備好一個紙箱，紙箱的開口只能夠容納一只手的寬度，然后再準備好十個兵乓球，并且給兵乓球分別標上1～10的數字。游戲規則為10個學生為一組，分別抽一次，并且記錄每個小組成員抽到的數字，并且計算抽到1或者抽到2的概率。本來氣氛沉悶的課堂因為游戲一下子就變得活躍起來了，且學生的參與度超高。通過課堂小游戲的介入，激發學生的學習興趣，同時還能夠活躍課堂氣氛，讓學生快樂高效的學習。總之，教學資源雖然有限，但教師要學會運用有限的教學資源創造無限的教育潛能。

四、隨堂小測，鞏固知識

知識的接受程度因人而異，而對知識的及時鞏固是長久記憶、靈活運用的基礎。對所學知識進行隨堂小測，有利于提高教學水平，優化教學質量。百聞不如一“練”，真正到手的知識，只有通過學生自己在演練和運用過程中才能牢牢把握。但單一的隨堂測驗會使得學生產生抵觸情緒，會使得學習更加“功利化”。這時，教師需要對隨堂測驗的多樣性以及趣味性方面下功夫，例如可以抽取學生進行智力問答，在一定時間內答題多且正確的學生可以獲得小禮物。這樣可以激發學生的競爭力和學習動力。

五、活躍思維，引發質疑

眾所周知，創新力是生產的第一動力，而對思維活躍性的培養是一個重要要求。這不單單在學生接受知識的進程中，而是貫穿于整個教學過程之中。首先，從剛開始接觸數學基礎知識起，應當用聯想法等引起學生的興趣；其次，在灌輸知識的過程中，啟發學生有效思考是一個極為關鍵的過程，教師應當肯定學生的各種看法，不應把答案標準化，限制學生思維；最后，在課堂小結以及課后，教師可以布置一些稍微超綱的相關題目，讓學生在思考之中學習，在學習中思考。

六、結語

初中數學的高效快樂教學任重而道遠，現階段我國初中數學教育質量遠遠達不到相關要求，學校、教師都應該加強這方面的意識，通過對硬件設施、軟件配備的升級來提升初中教學，做到高效、寓教于樂。

參考文獻：

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