試論小學數學課堂教學的現狀及策略

汪志敏

摘 要：數學是研究數量、變化、結構、空間以及信息等概念的一門學科，是一門工具學科，十分抽象，公式定理等十分復雜，傳統的教學模式只為考試而講課，學生難免覺得枯燥，課堂效率降低，就這一問題提出幾點看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；現狀；策略

學生學習數學，除了最簡單的加減乘除在生活中能遇到，較為復雜的運算、方程式等，學生在生活中很少用到。老師們采用傳統的教學方式，教導的內容就只是考試的內容，讓學生以為學數學就是為了應付考試，導致學生失去興趣，并且成為小學生最討厭的科目之一。提高小學數學的課堂效率一直是眾多教學工作者追求的目標，筆者認為數學老師們不僅要考慮教材輔導方面，也要加強對學生的管理和培養。

一、新課堂，新思想

數學是一門抽象的學問，阿拉伯數字是用來計算的工具，有些老師以傳統的教學方式教授學生，學生只能聽，按照老師給的思路做題，不用也不能自己動腦筋，不按照老師的思路做題，極有可能曲解整道題。如果做錯了題，詢問老師則會得到上課不認真聽講的結論，導致學生學習積極性不高，對數學沒有興趣，更體會不到數學的神奇。數學的公式定理等是需要學生死記硬背的，但解決問題時，卻不是只有一種方法，數學中有很多題目是可以一題多解的，但無論用什么方法解題，最終答案是一樣的。學生才是課堂的主體，老師只是引導者，既然如此，老師們何不試著放開課堂，讓學生盡情思考，讓他們用自己的方法來解決問題呢？

二、好習慣，好學問

好的學習習慣使學生受益終生，數學是計算量很大的學科，稍不注意便有可能計算錯誤，解決數學題時，可以擴展學生思路，讓其不要害怕做錯題，老師要培養學生的耐心，使其不氣餒，不斷嘗試，每一次失敗都能學到新的知識，只有經歷過失敗，才知道成功的難得。老師要鼓勵學生提問，有些問題可能不在小學教材的范疇內，但是老師依舊可以嘗試講授給學生，多了解一些就能多打開學生的思路。計算是縝密的，在數學中，細心也是必不可少的，五年級學生開始接觸小數乘法和小數除法。筆者在教授小數乘除法時，班級中有很大一部分學生因為看錯小數點而做錯題，小數點的位置差之毫厘，謬以千里，這是在課堂，錯一道題不會影響什么，但是學生將來若是從事會計等工作，一個小數點的錯誤，就有可能造成成千上萬的損失。老師要培養學生認真學習，獨立完成作業，仔細檢查，及時復習的好習慣。在課前讓學生做一些較為簡單的運算，打好基礎。對于抄襲作業的現象，要進行嚴肅的批評教育，扼制這種壞風氣，另外老師也要關注學生的接受度，只有學生學會了課堂講授的內容，才有能力獨自完成作業，相信沒有同學喜歡抄襲。老師要帶領學生在做完每一道題之后認真檢查，長此以往，培養學生自我檢查的好習慣。細節決定成敗，老師要讓學生從一點一滴做起，通過不斷的鼓勵、培養，最終養成良好的學習習慣。

三、高要求，高目標

數學能給學生很大的成就感，這種感覺來源于大篇的計算和縝密的思路。有些老師認為計算量過大或者思路過于復雜的題目，學生肯定不會做，也不想做。但是筆者認為，要想改變當今小學數學課堂的現狀，一定要給學生動力，讓他們嘗到數學的樂趣和數學的神奇。奧數題在很大程度上能滿足這一條件。提起奧數題，很多學生覺得那是高難度的題目，但當學生能解開一道奧數題時，他所獲得的成就感是老師想象不到的。筆者認為，老師不用擔心學生能不能完成奧數題，學生的學習水平參差不齊，想法也不盡相同，有些題目偏偏是最不愛學習的學生答出來的，老師在給學生出高難度的題目，就是對學生無聲的鼓勵和信任，也就給予了學生自信心，解題不是目的，這一堂課就是為了鼓勵學生，給予他們學習數學的動力。筆者認為，老師可以騰出一節課的時間，出幾道奧數題，充分給予學生時間，鍛煉他們思考的能力，讓學生的大腦轉動起來，老師可以適時給予一些提示，使學生在學到知識的同時也能對數學產生興趣。

四、生教生，生練生

老師在教授學生知識時，很難站在學生的角度思考問題，因為老師能夠完全掌握他所教授的內容，另外學生敬畏老師，不一定有膽量和老師爭論，這是普遍現象，但是同學之間就不會有諸多顧忌，學生學習的是同樣的內容。老師可以改變傳統的教學模式，在班級中組“對子”，讓學生教學生，讓學生在課堂上相互討論問題，這樣既能激發學生潛能，又能打開學生思路，學習效率也會隨之提高。

總之，數學課就是高智商的較量，老師在培養學生良好的學習習慣的同時，還要敢于放飛學生的思想，對他們提出高要求，不用擔心學生能否做到，相信學生，給予學生厚望，讓學生有信心。實力和信心兼備，必定能所向披靡。

參考文獻：

焦嬌.淺談小學數學課堂教學策略[J].學周刊，2014（2）.

編輯 高 瓊endprint