音樂課如何培養學生的學習興趣

郎偉麗

摘 要：旨在分析當前教學改革的重點，即強調以人為本的科學教學理念，重視學生德智音體美勞全面發展，通過闡述培養小學生音樂能力的重要性，關注兒童未來的發展方向，著重探討如何激發兒童音樂學習興趣，以促使教學質量的優化，實現兒童全面發展的偉大教學目標。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；興趣培養

當前教育教學的主旋律依然是素質教育提倡的“以生為本，全面發展”觀，但是受傳統教學思想的影響，我們可以窺見在實踐中依然會有部分機械式、固定化教學模式存在，這種偏離學生主觀體驗的教學方式，實難保證課堂的教學質量。因此，在小學音樂課堂教學中，我們作為合格的音樂教師要懂得從兒童的心理方面入手，激發其潛在的學習動機，寓教于樂，提升音樂課教學質量，也促進小學生多元化發展。

一、培養小學生音樂綜合能力的重要性

所謂音樂的綜合能力，主要包括音樂的識譜能力、音樂演唱能力、樂器演奏能力、音樂指揮能力、音樂鑒賞能力等等，其涵蓋的內容和知識點十分豐富，并且從藝術的表現方式上來說，音樂可以說是藝術語言中最為優美的形式之一。科學實驗證明，優美的音樂對于人的生理和心理方面具有撫慰和治療的積極作用，它可以使人暫時放下繁重的負擔，溝通人與人之間的關系，表達自己的情緒和喜好等等，長期聽音樂的人一般性格開朗，健壯活潑，處事待人，熱情大方。此外，著名法國作家雨果先生也曾經說過：“人類的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數學，一把開啟字母，一把開啟音符。”由此可見，音樂對于人成長過程中的重要意義，故而，筆者認為探尋有效方法提升小學音樂課堂教學質量不可或缺。

二、利用多元策略激發兒童音樂學習興趣

（一）引導兒童“邊聽邊畫”，在動手實踐中培養音樂學習興趣

音樂雖然是一種依靠音波傳遞信息的藝術方式，但是通過賞析音樂，我們可以聆聽到創作者背后的故事，這便是音樂所具有的意境美，它可以給人以無限的想象空間。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是見仁見智的智慧，在音樂的欣賞中我們也是可以看出這一智慧的，因為每個人欣賞音樂的角度、層次都是不同的，故而得到的音樂體驗也是不同的。教師可以在教學中利用這一點，讓小學生“邊聽邊畫”，即將學生聽到的音樂，在其理解的基礎上以圖畫的形式展示出來，使意境體現在圖畫中。在小學生欣賞完畢、繪畫完畢后，再讓學生通過圖畫講解自己對音樂的理解，從而開發兒童的右腦，讓左右腦、手、眼，及整個身體各部分的配合都是對自身反映及協調能力的練習與考驗。小學生在這種“邊聽邊畫”的動手實踐中其思維能力和想象能力都會得到有效提升。

（二）利用現代信息技術，豐富學生情緒體驗，激發學習動能

現代信息技術在基礎教育課堂中的應用，無疑是為學生學習和教師教學增添了新鮮血液，并且從近幾年的教學實踐來看，其發揮的重要優勢也是我們不容忽視的。通過利用信息化的多媒體教學技術，可以讓更加豐富的文字、趣味性音頻和直觀的圖片等信息有效融合在一起，借助視頻投影的方式保證教室內的每一位小學生都能看到，在視覺和聽覺的雙重刺激下，小學生學習知識的興趣得到提升，比如，在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，歌詞中唱到：“蝸牛背著重重的殼啊，一步一步往上爬”這是一種動態的情境，此時我們結合多媒體教學方式展示這種動態視頻情境就顯得尤為重要，如此，當兒童看到動畫配合音樂的形式出現時，其學習興趣便立刻被調動起來，從而為提升課堂教學效率提供了有利條件。

（三）創設舞蹈情境，提倡學生體態律動，跟隨音樂展示舞姿

眾所周知，小學生具有活潑好動、天性率真的個性，在課堂上要想讓他們片刻安靜下來不是一件容易的事，那么與其“堵”不如“疏”，即遵循兒童學習中的活潑好動個性和心理活動規律，在課堂上引導學生跟隨音樂體態律動，教師可以在講臺前為學生做示范，然后讓兒童跟著動作一起舞蹈、扭動，在各種神態的變化、肢體的擺動中學生學習音樂課的情緒異常高漲，另外，在教學音樂內容的同時，更活躍了整個課堂氣氛，讓學生最大限度地參與到音樂學習中、音樂舞蹈中，為培養學生日后音樂氣質和舞蹈氣質奠定有利條件，促進孩子全面發展。

概言之，音樂課是組成小學課程體系中一門十分重要的科目，是從小培養小學生音樂識譜能力、音樂鑒賞能力、音樂演唱能力等不可或缺的課程體系之一，要想促進學生全面發展，音樂教師就要積極探索有效策略，如引導兒童“邊聽邊畫”，利用現代信息技術，豐富學生情緒體驗，創設舞蹈情境，提倡學生體態律動，跟隨音樂展示舞姿等方式，激發兒童音樂學習興趣，進而有效落實我國的素質教育改革，與此同時，提升小學音樂課堂教學有效性，優化音樂課教學質量。

參考文獻：

[1]夏竹青.20世紀80年代以來我國奧爾夫教學法研究狀況探究[D].上海音樂學院，2015.

[2]宋薇.論新課改背景下中小學音樂教學中的教師主導作用[D].魯東大學，2014.

編輯 李琴芳endprint