高中英語教學方法分析

張松濤

摘 要 隨著知識經濟時代的到來，社會對人才的要求也越來越高素質教育已經在全民族得到了提倡和推廣，因此教學觀念和教學方法也需要不斷更新、改進，過去那種滿堂灌式的教學模式已經不適應人才發展的需要了。在高中階段，英語是學生的必學課程，而好的教學方法是搞好教學、提高學生英語能力的關鍵之一。近兩年來，在英語教學中，我積極探索改進教學方法，收到了較好效果。

關鍵詞 高中；英語教學；方法分析

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0112-01

一、營造學習氣氛，讓學生積極參與，讓學生在活動中掌握所學知識

良好的學習氛圍是保證教學效果有效的基本前提，學生只有在寬松、和諧的學習環境中，才能保持心情愉悅，注意力集中，教師要讓學生積極參與到教學的設計環節中來，而不是單純地充當接受者的身份，使學生感受到老師的重視，從而提高英語教學質量。

二、引導學生發現問題、提出問題，培養中學生英語閱讀能力

教學包含著教和學兩個方面。要想讓學生學到并牢固掌握老師所教的知識，必須使他們在學習過程中積極思維，從而發現問題并提出問題，通過老師解答之后增強理解，加深印象。

教師在培養學生閱讀能力時，首先，應注意處理好閱讀與聽、說、寫的關系，聽、說、讀、寫常被認為是掌握使用英語的四項基本技能，他們是相輔相成，互相促進的統一體。聽和讀是領會、理解語言的能力；說和寫是使用、表達語言的能力；領會、理解是基礎，復用表達是提高。即聽是說的基礎，說是聽的提高；讀是寫的基礎，寫是讀的提高。只有清楚、正確地領會和理解，才能清楚、正確地復用和表達；復用和表達能力的提高，又能促進領會和理解能力的發展，因而，在中學英語教學中要對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，可針對不同的階段各有側重，但不可偏一方而不顧其他。

三、學生閱讀選材要適當，采用換位教學法

要使學生對英語閱讀有持久的興趣，選材是十分重要的，應考慮難易要適度，通常以閱讀后理解的正確率達到70%～80%較合適，生詞量也應循序漸進。另外，材料內容應多樣化，故事、寓言、學生熟識的人物傳記及科幻、歷史、地理、風俗民情或學生同齡人的生活等等都是中學生喜歡的題材。通過閱瀆這些材料，不僅培養了閱讀能力，激發了學習興趣，還開闊了學生的知識視野。當然，教師在推薦閱讀材料時，應根據需要同時給學生介紹些相應的背景知識或涉及作品的國家社會文化知識和風俗習慣，這對幫助學生更深地理解文章很有意義。

在講一些比較簡單或非重點難點的章節時，讓學生當老師上講臺講課。要求學生先準備一下，然后上臺講課，其他學生注意聽，注意提問，注意有無錯誤，后教師予以補充。教師在補充前，首先要肯定講課中的優美，巧妙地補充不足。此外，還可以讓學生自己設計題目，出試卷。再高一層次，就是關于重點難點的理解，讓程度好的同學上臺演講。這樣學生覺得新鮮，有躍躍欲試的感覺，既增強了學生的主動性，也提高了學生的語言表達、理解分析的能力，促進了學生的參與意識。

四、豐富教學內容，教書與育人相結合，培養英語文化意識

（一）增強英語文化意識教育

學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，因此要更好地學習英語，必須了解英語的文化。課堂教學中教學材料的安排、教學活動的安排設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教師可以補充大量現實生活中的語言材料，利用多媒體在小學英語課堂的應用，選取時下流行的幾部英文動畫片，在學生觀看影片的時候，對英語國家特定情境下特殊的表達進行講解。

（二）德育滲透

德育是一種喚醒教育，德育的過程就是生命喚醒的過程。這一過程可以強化個體的生命意識，挖掘個體的生命潛能，促進個人與社會的和諧發展。無論英語教師還是其他教師，都有必要在教育教學過程中滲透德育方面的知識。教師在教學中除進行語言講授外，還要注意對學生進行德育滲透。不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內容和德育教育有機地結合起來，還要善于設計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發和誘導。在德育過程中以教師人格塑造學生人格，因為教師高尚的人格對于培養學生的人格，激發學生的學習動機，促進學生的成才具有重要作用。

五、改進教學設備，利用多媒體教學

就目前而言，中學英語教學的基礎設施尚不配套，各縣、市城鄉差距很大，大城市中教學早已“現代化”，而一些小城市、縣及廣大農村中學在這方面幾乎還是一片空白。

中學生突出的特點是活潑好動，思想活躍，善于模仿，因此多媒體教學適合學生的特點，能調動學生學習的積極性，使學生產生學習英語的興趣。因此為改善教學設施，應鼓勵各學校經費方面在教育設備上予以傾斜，并鼓勵教師盡量運用現代化教學手段。在英語課教學中，可以利用一些直觀的手段如實物、掛圖、直觀教具、表情動作、簡筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、電腦等教學設備進行教學活動，形象生動地展示教學內容。

無論用什么樣的方法，根本的還是教師本身要具有過硬的業務素質，所以我們一定要善于學習、精心備課、用心教學、耐心輔導，然后再輔之以激發學生興趣的方法，寓教于樂，讓學生自覺、主動地完成學習任務，這才是教學的真正目的。

總而言之，我認為在英語教學中，教學效果的好壞取決于教師恰當的教學方法。因此，作為一個英語教師，只有在教學中不斷探索新的、恰當的教學方法，才能激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語能力，使學生的成績大大提高。